培养高中生文言文阅读能力的对策

文言文教学是高中语文教学的重点,也是高考语文必考的考点。要学好高中文言文,首先需要读懂文章的意思,教师就必须提高学生的文言文阅读能力。通过对培养高中生文言文阅读能力的对策进行探究,旨在提高高中生文言文阅读能力,并有效提高高中语文教学质量。     

高中生文言课外阅读与文言教学的有效结合

高中文言文教学是语文教学的重点,也是难点。对学生而言,文言文题目是平时考试乃至高考中最容易丢分的题型。采取以下措施可有效提高学生学习文言文的效率:指导学生有针对性地进行现代文课外阅读,指导学生阅读古诗词鉴赏的书籍,指导学生有目的地归纳积累,指导学生尝试写简短文言作文。     

高中作文教学中存在的问题及改进策略

<正>高中作文占据了高考语文试卷的半壁江山,学生高考作文水平不仅决定着高考的成败,也是考查学生语文综合素质水平的重要标准。尽管新课改实施以来,多数教师开始转变教学观念,作文教学效率有一定提升,但作文依旧是"老大难"问题,长期困扰着一线教师和学生。本文将深入分析当前高中作文教学中存在的问题,为进一步改善高中作文教学提出相应     

如何培养高中生语文写作能力

写作能力一直是考察学生语文水平的重要方面,是对学生语言组织能力、语言应用能力等的综合考察,且在高中的语文考试中,作文也始终占据着很大的分数比例。随着新课程改革的不断进行,高中阶段的语文教学也更加注重对学生写作能力的培养,这就需要教师们创新作文教学方式,帮助高中生们真真正正提高写作能力。在此,本人根据多年的语文教学经验,与大家简要谈谈如何培养高中生的语文写作能力,帮助高中的学生们打下良好的语文基础,在高考中取得更好地语文分数。     

基于核心素养的初中语文文言文教学模式研究

在素质化教育背景下,语文教学更注重培养学生的核心素养,培养学生的综合能力。而文言文是中华经典文化传承的载体,是当代语文教学中的重要内容,尤其是对于衔接小学和高中的初中阶段,文言文的教与学更是承载了这样的重任。探讨了两种不同的文言文教学模式,以提升文言文教学的有效性,促进学生更深入理解古文智慧,形成必备品格。     

寻找对策，提升高中生写作综合素养

<正>写作能力是学生语文综合素养的综合体现,写作是高考的重要题型,所占分值较高。为此,高中教师要致力于创新高中作文教学方法,不断提升学生的写作综合能力。尤其随着新课程改革的不断推进,高考对学生写作提出了更高的要求。但是目前的高中作文教学还存在一些问题,这些问题已阻碍了学生语文综合素养的提升,因此,高中教师需要采取有针对性的教学措施解决这些问题,从而不断提升学生的写作能力,为学生语文综合素养的提升奠定坚实的基础。     

初中文言文教学现状及对策思考

<正>文言文承载着优秀的中华传统文化,内涵丰富,一向是语文教学的重要组成部分,但目前的文言文教学存在一些问题,学生缺少主动学习的兴趣。在新课程改革不断推进的今天,文言文教学的困境显然有些尴尬。语文课程标准提出培养学生阅读浅易文言文,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。那么如何进行改进文言文教学,陶冶学生情操,提高语文综合素养?笔者结合十多年的教学经验和思考,在这里谈谈对文言文教学现状和教学     

基于任务驱动的高中文言文教学探究

在高中语文教学中,文言文部分的教学是一大重点,同时也是难点,文言文教学效率低下成为制约学生语文学习的一大瓶颈。而基于任务驱动的教学模式对解决传统文言文教学的问题给我们提供一个新思路。文章将任务驱动的教学理论引入高中文言文教学工作中,通过任务设计、任务实现和任务评价等步骤进行探讨,以期提升高中文言文教学的趣味性,改善高中文言文教学的效果。     

高中文言文课堂教学如何做到“文”和“言”的真正结合——以《刺客列传》课堂教学为例

高中语文,文言文占了半壁江山。文言文教学也是一直困扰我的现实问题。传统文言文教学一直秉持着"繁、偏、死"三大特点。即一味逐句串讲,逢字必将;一味偏重于古汉语知识的学习而忽视文章的思想内容、构思立意等及其重要的方面;文言文课上得更是死气沉沉,严重阻碍学生学习兴趣的培养和智力的发展。高中文言文教学如何做到"文"和"言"的真正结合是提高高中文言文课堂教学兴趣和效率的关键。     

还原文言生态 助力文言文学习——浅谈高中文言文有效教学策略

在高中阶段的语文教学中,文言文属于其中的重要组成部分,并且由于文言文的特殊性,对于很多学生来说文言文教学是其中的一大难点。另外,文言文属于我国古代文化的精华,所以在教学过程中能够有效提高学生的文化素养,促进学生的发展。但是,经调查发现,大部分高中学校的文言文教学中都存在较大的弊端,这使得高中文言文课堂能够得到有效地开展。本文主要针对高中文言文的有效教学策略进行了探究,希望能够改变高中文言文教学现状。