史料在初中历史与社会教学中的巧妙应用例谈

<正>一、引言史料简单来说就是构成历史的材料,是人类长时间发展过程中留下的各种印记。从科学的角度上来对史料进行定义,就是研究人员和学者在讨论和研究历史与社会的时候所依据的素材。在教学中历史与社会教师如果能够充分利用好史料,就可以对学生进行富有深刻性、启示性、典型性、针对性和情境性的历史与社会教学。二、充分地利用课本中的史料目前,在我国初中二年级学生所使用的历史与社会教材中,引用了大量     

论史料在高中历史教学中的实践运用优势

在高中历史学科教学中,科学、合理地引用真实的历史史料有利于切实提升高中历史的实际教学效率及质量,存在着显而易见的突出优势。文章作者结合自身教学实践经验,围绕"史料在高中历史教学中的实践运用优势"这一话题进行了探究与归纳。     

高中历史教学中的史料教学研究

<正>在高中的历史教学过程中,教师对史料的运用在某些方面不仅可以帮助学生更好地认识对应阶段的历史情况,而且史料的应用对于准确认识历史事件的意义和启发都有十分重要的作用,因此,在高中历史教学中,史料的使用和研究十分重要。对于高中阶段的学生而言,一般意义上的历史教学主要是通过相应的历史课本对某一时期的历史朝代和重大事件进行分析讲解,而这些资料并非是历史一手资料,也就是说这些资料是历史学家整理然后编排给学生学     

小学音乐课程资源二度开发利用的探析与实践

根据《国家"十二五"教育发展规划纲要》对基础教育的要求,教师要重视人文教育,提高学生的人文素养、艺术修养;要充分合理地利用一切好的课程资源,不能生搬硬套,一定要根据小学音乐教育的教学实际需要进行各种相关资源的二度开发利用,做好相关的教育教学工作。在现行的小学音乐教学中,迫切需要研究在教学的各个方面教学资源的优化开发利用,以改变现行小学音乐教学的一些不够合理、不够科学、不够全面的地方。     

地方高师学科教学(英语)教育硕士人才培养改革的探索与思考

近年来,我国学科教学(英语)教育硕士的招生规模不断扩大,导致人才培养的问题日益突出。针对全日制学科教学教育硕士专业学位研究生教育存在的课程设置不够科学,研究生导师队伍不够强,教学资源不够丰富,各项管理制度还不够完善等问题,提出校校合作,加强师资建设;课岗衔接,完善课程体系;创新模式,完善管理体系;动态考核,创建多元评价;实践地方,注重思政教育的对策,以提升地方高师学科教学(英语)教育硕士人才培养的质量与水平。     

管窥高中历史课堂中的史料教学

陶行知曾经说过,教育是立国之本,教育是一个国家发展的重中之重。史料教学就是历史老师根据教学大纲讲解历史知识时,把史料当作是学生学习的基础,老师要对教学的内容进行创新设计,利用微课等多种方法讲课,让学生发现学习历史的乐趣所在。对如何在高中历史课堂上使用史料教学进行分析,研究史料教学的应用方法,为史料教学的广泛应用奠定良好的基础。     

抓典型,分层次,重趣味——高中历史教材史料利用的原则

人教版高中历史教材中包含了大量的史料。在利用教材史料进行教学时,应注意三个原则:一是抓典型,史料的选择要注意典型性,有的放矢地培养学生的思维能力和创新实践能力;二是分层次,史料的选择要注意梯度性,并在设置问题时逐步增加难度;三是重趣味,史料的选择要注意趣味性,以激发学生的学习兴趣。     

《土木工程测量》教学中工学结合模式的应用

通过研究以及总结《土木工程测量》课程,对当前课程教学中的实际情况以及存在的问题进行了汇总。在对工学结合教学改革进行深入分析后,认为当前《土木工程测量》理论教学与实践教学结合不够充分,考核体系不够科学,为此提出了相应的解决措施,旨在推动教学改革的顺利实现。     

新课改下高中历史课堂的史料教学

<正>史料的利用在整个历史教学中都是很重要的形式,当然它也是高中阶段历史选修课程需要的类型,史料教学顺应了新课改所遵循的目标,然而在日常课堂教育中教师很很容易忽视史料教学的课堂评价。一、史料教学如何在浩瀚的历史材料里挑选有效的资料怎样提高有效性1.凸显学生的主体性。当下的生活在千百年后便是历史,贴近生活的史料,更能激发学生的好奇心,让他们更有动力去探知,在学习国外史,特别是美国史的时候大多     

浅析初中历史教学中史料知识的合理运用

随着教育改革的不断深入,在历史教学中史料的运用也越来越普遍。合理运用史料知识可以有效提高初中历史教学的质量。史料知识是历史教学的基础,如果没有史料,历史也就没有了灵魂。这也就是我们经常谈到的史论结合。因此,史料知识在初中的历史教学中具有十分重要的作用。在初中历史教学的过程中,教师应该对学生进行指导,使学生自己在史料知识中获取有用的信息,同时有效利用这些信息,对历史进行探究,从而提高学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的印象。