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1.
《Planning》2020,(23)
<正>生活练笔,遵循生活的本真和儿童的趣味,是最富有生命力的写作方式。一、提趣,从心里话开始笔者通过对最本真、最常用、最原生态的心理描写方法进行实践和探究,归纳梳理出4种心理描写小招数:"一问到底法""纠结忐忑法""叹词钓鱼法""万物开口法"。二、激趣,从表达心理入手写活生活随笔,表达喜怒哀乐,记录"油盐酱醋"是创建"童逗"班报的初衷,可办着办着,"心逗"描写成为了最具"逗味儿"的表达,极大地激发了学生的写作兴趣。 相似文献
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《Planning》2014,(8)
在小学体育课堂教学中,激发小学生的学习兴趣是十分重要的。教师可通过教学内容"磁化"、教学方法"变化"、教学评价"感化""三化"激趣法激发学生兴趣,上好体育课。 相似文献
3.
《Planning》2021,(27)
兴趣是激发学生学习主动性的内在动力,当学生对数学这门学科产生兴趣时,才会"愿学"和"乐学"。但是受传统观念影响,很多教师为了追求升学率,采用"强制""灌输式"教学方式,学生被动地学习,将学习当作一种负担。《初中数学课程标准》倡导尊重学生的主体地位,给予他们自主探索的空间,调动他们的学习积极性,促使他们主动参与教学活动。因此,在数学教学中实行趣味教学,激发学生的学习兴趣,对于大面积提高教学质量具有十分重要的意义。文章主要从导入"引趣"、语言"唤趣"、游戏"激趣"、情境"融趣"四个方面进行探讨。 相似文献
4.
《Planning》2019,(31)
兴趣是最好的老师,是学生积极主动学习的内在持久动力,是学生学习的兴奋剂和催化剂。在教学中,语文教师要创造一切可能的条件,不断激发和培养学生学习语文的积极性,让学生成为学习的主体,实现由"要我学"到"我要学"的转变。本文主要从游戏激趣、鼓励质疑、创设成功机遇、以"活"激趣、以人格魅力激趣等五个方面进行了论述。 相似文献
5.
《Planning》2016,(2)
<正>语文教学实践中最要紧是"教什么"和"怎样教"。在当下人们都在不断地呼唤教育本质回归、追求课堂教学有效的时候,更要在选择教学内容的前后,立足整体多思考,贴近学生需求来调整。就写话教学内容的选择上,我不断探索,不断遇到新的困惑,又不断地对自己的课堂进行调整,期待课堂能够破茧成蝶。一路走来,我的想法就是希望通过努力,让低段写话课教学内容的选择更有价值。"激兴趣""打基础""设梯度"这样的课堂理念是我一直都坚持的。一、"激兴趣"——未成曲调先有情 相似文献
6.
《Planning》2014,(21)
<正>我国的大教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,兴趣是学习的主要动力。因此,在一节课开始时,教师若能巧激妙引,创设悬念,那就会引起学生的兴趣,使得他们主动跟随教师去探讨知识的奥秘。因此,一个好的导入是一节好课的基础。那么,初中英语课该如何导入才能达到激 相似文献
7.
《Planning》2018,(10):75-81
采用问卷调查法对小学生信息文本的阅读偏好进行分析后发现:信息文本不及文学文本受学生欢迎。就主题而言,学生偏爱阅读科普、游记、动物类的信息文本;就结构而言,学生偏爱阅读叙事结构的信息文本,他们对不同类型信息文本的阅读偏好主要受读者因素的影响,"知识·信息的获取""兴趣·爱好"和"精神的启迪"的影响最大;在文本因素方面,"知识丰富""内容真实"和"情节精彩"是其中最重要的下属影响因素;最后是情境因素,"他人推荐"是其中最重要的下属影响因素。在编制语文教科书及实施教学时应注意以下三点,即辩证地看待说明结构与叙事结构信息文本的结构优势;选择的文本要能激发学生的阅读兴趣;关注情境因素对学生阅读偏好的影响。 相似文献
8.
《Planning》2020,(9)
<正>兴趣,能激发学生的内在动机,提高学生的学习兴趣。教师要丰富教学手段,激发学生的写作兴趣,使他们主动接受各方信息,并将之转化为写作素材,让他们"愿写""乐写",用自己的笔去表达真实的情感。在激趣作文中,学生分享印象深刻、新奇有趣的内容,丰富彼此的作文素材。激趣作文教学具有实践性,教师要引领学生走进社会,融入自然,在参与社会实践中有所体验、有所感悟,这样,学生 相似文献
9.
《Planning》2018,(2)
随着信息化的发展,"互联网+"逐渐与各行各业结合,将"互联网+"与小学数学课堂教学相结合,形成"互联网+教学手段""互联网+教学内容""互联网+教学评价"的教学模式,以改变传统被动式教学模式,从而提高教学质量,激发学生学习数学的兴趣,促进小学生全面、持续、协调发展。 相似文献
10.
《Planning》2014,(6)
<正>一、"激"所谓"激":就是利用学生的好奇心来激发学生的学习兴趣。好奇心是学生学习科学知识,探索未来世界的前提,教师可以利用学生的好奇心向学生展现一个神奇的世界,从而使学生产生求知探索的兴趣,使之在不知不觉中走进神奇的世界,去探索,去发现。那么如何利用好"激"的教学原则呢? 相似文献