浅谈如何提高初中数学的教学效果

初中数学相对于小学数学而言,内容增多,难度加大,对于许多学生来说学习起来较为吃力。因此,如何让学生更好地学习数学,提高初中数学课堂教学的效果,就成为了广大一线教师需要重点思考的问题。本文对此进行了具体论述,以期为初中数学教学工作的顺利开展提供参考。     

初中数学教学中师生互动模式的构建

初中数学相对于小学阶段的数学学习而言具有一定的提升与加强,同时其又是为高中数学打基础的重要阶段,因此其重要性可见一斑。然而初中数学的难度加大,导致学生学习兴趣与学习动力降低,亟待引起重视。在初中数学教学中,教师营造师生互动的模式,能够大大降低教学难度,提高教学效率。     

小学数学合作学习教学研究

近年来,随着课程改革的不断深入,小学大部分的教学任务都有着许多明显的改变。例如,在小学数学方面,以往的教学任务是培养学生的数学能力,课程改革后的教学任务是通过培养学生的数学素质,使学生能通过数学来解决生活中的实际问题,以培养学生全面发展为最终目的。为达到这一目的,合作学习被应用于小学数学的教学中,合作学习的教学方法在教学中的表现是怎样的呢?基于此,对小学数学合作学习教学方法的应用进行了简单的探讨。     

浅析初中数学合作学习中存在的问题及对策

随着新课改的不断深入实施,在教学当中越来越注重学生合作意识和合作精神的培养。合作学习方法是通过不断实践探究出来的一种非常有效的学习方法。合作学习方式的灵活性、主动性和多样性使得数学课堂变得更加生动有趣,也激发了学生学习数学的兴趣。本文重点探讨了目前初中数学合作学习中存在的一些问题,以及如何更好地运用合作学习模式来提高小学数学教学效果。     

初中数学教学方法初探

初中数学是一门以研究数量关系和空间形式的学科。相对于小学数学,初中数学的逻辑性和系统性更强,对于学生的数学学习来说难度更大,需要教师在教学中采取恰当的措施来引导学生进行有效学习,也就是教学方法需要做出调整。在教学过程中,本人经过反复分析,总结归纳出了几点教学方法,以落实新课改的要求,有效地培养学生的数学学科核心素养。     

合作互学 自主探究——初中数学小组合作学习教学探究

随着新课程改革的推进,合作学习的方式越来越受到广大教师和学生的关注。在小学数学中,教师应当打破以往主要通过自身讲授的教学方式,让学生通过动手实践、合作交流等方式来加深对数学知识学习的记忆,从而掌握数学学习基本要领。在数学学习中,初中是学生承前启后的重要阶段,对于学生奠定坚实数学知识基础、形成数学思维有着重要的意义。对初中数学小组合作学习教学进行探究,以促进学生更好地发展。     

静待花开,永不言弃——初中数学学困生转化探究

初中数学相对于小学阶段来说,变化十分明显,从算术到代数,从直观几何到演绎几何,从常量数学到变量数学,学习难度越来越高,部分学生由于学习难度加大而逐渐落后,由于知识的漏洞没有得到及时弥补,后续学习会越来越困难。作为教师而言,不能放弃任何一个学生,尤其是学困生,更需要教师的帮助。     

初中数学教学方法应用初探

初中生面临着小升初的转变,不管是心理还是学习方面都需要一个转变和适应过程,尤其是对于数学的学习,从学习方法上要转变小学的思维,尽快投入新的学习中。就初中数学相较于小学数学教学方式的改变,探究能让学生适应初中数学学习的教学方法,以达到良好的教学效果,促进初中数学教学效率的提高。     

浅析合作学习在初中数学教学中的应用

随着新课程改革的不断推进,合作学习的教学理念越来越受到重视。在初中数学教学中,教师应当科学合理地开展合作学习,将学习的主动权交给学生,同时充分发挥自身的引导作用,在合作学习的过程中逐渐培养学生自主、合作、探究的学习方式。目前,合作学习在初中数学教学中已然受到了较为广泛的应用,但还存在着一些不足,有着提升的空间。从初中数学教学的角度出发,探析合作学习的应用方法,以便合作学习与初中数学教学更好地结合起来,促进教学水平的提升。     

初中数学教学研究性学习模式的实践研究

新课改的推进使研究性教学模式被引入初中数学教学中。初中数学是一门难度较高的学科,需要教育者跟紧改革的步伐,探索出更适合学生和课堂的教学模式,培养学生的数学综合素养,进而提高学生的数学学习质量。研究性学习模式突出学生的主体性,以学生作为教学活动的主体。主要针对初中数学教学研究性学习模式的实践进行分析探讨。