如何培养初中学生学习历史的兴趣

历史学科包涵了各个方面的知识,但是,初中历史课教学历来都不被家长、学生重视,被称之为副科。加之传统的历史教学大大抑制了学生的学习积极性。针对当前历史教学的种种困难,我们该如何激发学生学习的兴趣,让课堂"鲜活"起来,使学生乐学、爱学,让学生真正感觉到学历史有所用、有所值呢?下面我结合教学实践,谈谈几点体会。     

基于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略研究

深度学习主要是让学生在自主合作探究高中历史知识的过程中,认识历史、了解历史、走进历史。现有的高中历史课堂教学不应该采用传统的知识灌输模式,而应鼓励学生自主完成部分历史知识的学习,建立正确的历史观和人生观。文章基于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略展开分析,探究深度学习理念在高中历史课堂有效性教学中的应用现状,提出关于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略。     

还学生精彩历史课堂

<正>"欲知大道,必先为史",历史学习可以说是为人、为学的基础,古往今来,学习历史可以说是无数人的追求与兴趣所在。但是现在,高中历史教学却遭遇了尴尬,学生对历史感兴趣,但是对历史课兴致不高,这一点值得我们去反思,去品味。当然,这其中既有教材编排的问题,也有教师教学的因素。当今历史课应该如何去上,如何使之知识性、趣味性、历史性、文化性合而为一,如何让学生喜欢历史课,提高教学质量,我们可以适当进行调整。     

中学生历史学习兴趣的培养

我国古代伟大的教育家孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。历史教师如果能够使学生对历史课产生浓厚的兴趣,让学生成为历史学习的"乐之者",就能够提高课堂教学效率,从而提高学习成绩。     

提高历史课教学效率的探究

高中历史课如果采用传统的讲授方式,很可能会使学生感到枯燥乏味。要提高历史课的教学效率,首先应该进行教学方式的设计,如再现历史情境、进行辩论比赛、用现实生活导课、利用图片和多媒体等,使历史课生动活泼、形象鲜明,提高学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,将历史课堂还给学生,提高课堂教学效率。     

浅谈初中历史课导言教学情境的创设

<正>俗话说:"良好的开端是成功的一半。"一堂成功的历史课同样离不开一个良好的开端,因此我们在平时教学过程中要重视每堂历史课导言的设计,根据教学内容的要求,创设类似史实的情境,使学生感到身临其境,或由此启发学生的思维,引起学生的联想,从而调动学生学习历史的积极性,紧紧吸引学生思维并直接带入历史课教学过程中,激发学生学习历史的强烈求知欲。那么如何在课堂导言中创造历史情境呢?     

如何运用历史细节提升课堂教学效率

"课堂教学"是初中生学习历史的基础,而现阶段初中历史老师对课堂教学的关键环节把握不明确,往往导致学生对历史课的学习效率不高。而解决这一问题最有效的方式就是运用历史细节进行课堂教学。例如,在讲解《中国古代的商业经济》一课中,要抓住文中的细节问题,从历史细节处提升课堂教学效率。     

新课程下如何上好一堂历史课

随着素质教育的不断深入,新课程标准明确指出要坚持"以生为本"的教育教学理念,在课堂教学活动过程中充分体现学生的学习主体性,将课堂主动权还给学生,进而打造高效课堂。要上好一堂初中历史课,无疑要打造高效的历史课堂。高效课堂不仅仅是素质教育的要求,也是当前教育者不断追求的一个目标。本文中笔者结合自身教学经验,对如何上好一堂历史课提出自己的看法,努力实现历史高效课堂,进一步提升历史课堂的教学效率与质量。     

浅谈高中历史教学中学生能力的培养

<正>俗话说:学习历史可以使人明智。这是肯定的。学生学习历史教材,确实能培养学生各方面的能力,给人以智慧。新编历史教材寓能力培养于历史内容之中,更利于知识的积累和能力的培养。历史教师应从教材中发掘可培养能力的因素和材料。教育史家康内尔早在《二十世纪世界教育史》一书中就曾说过:进入二十世纪以来,"历史课也逐渐变得重要起来,它开始被看作智力训练的源泉"。教学实践证明,学习历史起着这样重要的作用。     

善用细节,还历史一个本真

从历史课堂的现状入手,探讨教学细节在教学中的运用。运用细节需要注意科学性、人文性、时机性,做到细节的完美运用,把学习主动性还给学生,让历史课从此生动起来。