基于情景教育下的语文教学

在展开初中阶段的语文教学时教师应该让整个语文课堂变得更为多元化,突破以往的单一知识讲授模式。更多地采用情景教学,创设生活语文情景、采用多媒体技术、设计相关互动情景。营造一种适合学生发展的良好氛围,让学生在此氛围内触景生情、真正感受到知识学习的无穷乐趣。教师最主要的教学任务也是对学生的学习能力作出肯定,通过情景创设激发学生对初中语文的学习兴趣。使学生能够在学习过程中开动脑筋,了解知识的相关形成过程,提升自我思维逻辑。     

整合资源,开展语文探究性学习

<正>在小学语文课堂中,不少教师都开始尝试运用合作探究性学习,然而由于教师对于其研究不够深刻,所以出现了不少假性探究学习。作秀性质的教学、包办代替性质的教学,这样的教学都不是真正的探究性学习。在小学语文教学中,教师不如采用资源整合的方法,促使学生真正进入探究性学习中,令学生自主完成各种探究活动,真正提高语文学习能力。一、捕捉资源,纵深讨论     

利用多媒体技术创设学习情境的方法

让多媒体教学课件与语文教学结合,使多媒体教学课件为语文教学服务,从而一改传统语文教学中的一些不足,最大限度地调动学生语文学习的积极性,使之为语文教师教学手段的顺利实施提供形象直观的表达工具,既能有效地提高学生学习的效率,又能激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教学单调模式,使乐学落到实处。     

基于新课改背景下小学语文情景教学的分析

一堂课真正的成功之处在于学生在教师的引导下,积极探索相关知识,其自身的能力得到发展,并使课堂教学质量有效提升。那么,教师则应当围绕这一教学实际来探索适合学生学习的教学方法。情景教学法则有效保证了教师课堂教学效率,有效结合学生实际,激发了学生学习的积极性。就新课程改革后情景教学法在小学语文中的应用作了相关分析。     

浅谈新课程改革背景下小学语文教学的新方法

当前,全国范围内都在开展新课程改革,这对小学语文教师来说是一次教学的挑战。新课程标准强调语文教学要结合生活实际,努力培养学生的品格与学习能力,使学生得以全面发展。所以,教师必须打破传统的教学观念,建立新型的教学方式,以此来激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。     

关于小学语文课堂教学中评价语的运用思考

语文教师恰到好处的评价语能够使小学生如沐春风,感受到语文学习的乐趣,发挥自身潜能,促进全面发展。在新课程改革背景下,小学语文教师要积极转变传统的课堂评价观念,重视多元课堂评价体系的构建,突出评价语的全面性、科学性和及时性,使小学生的个性得以展示,真正成为小学语文课堂的主体。     

通过多种方式让学生感受语文之美

<正>语文是学校教育的基础学科之一,在教学中占有举足轻重的位置。而且,语文是学习其他学科知识的基础,只有学好了语文,才能更好地学习其他知识。因此,我们教师必须重视语文教学。要想让学生真正喜欢语文,爱上语文,我们教师就必须要让学生感受到语文之美。在具体教学中,我们教师应采用多种方法让学生感受语文之美,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习语文,从而使学生的综合素质得到提升。下面,笔者根据自己的教学经验,谈几点自己的做法。     

试论多媒体技术在小学语文教学中的应用

小学教育中的语文教学与多媒体教学手段的结合是一种积极的尝试,对改善小学阶段的语文教学质量将是一种有益的帮助。恰当地运用多媒体不仅提高了教师的教学水平和教学效率,更提高了学生学习的兴趣和学习能力,使学生真正成为语文课堂学习的小主人。     

浅谈小学语文合作学习的有效策略

语文的学习是其他学科学习的基础,而小学语文则是语文学习的基础,因此,我们要对小学语文教学提起足够的重视,不仅要利用语文学习促进学生语文素养的提高,还要采取有效措施,提高学生的语文学习能力。合作学习是新课改所倡导的重点学习方式,在小学语文合作学习过程中,教师要避免合作流于形式,合作学习要面向全体学生,同时教师还要精心指导,使合作学习真正地起到提高语文教学效率的效果。     

提高小学语文课堂教学有效性的策略

随着十九大的召开,党和国家对我国教育事业提出了新的要求,小学语文教师在教学过程中必须以学生为中心来进行,以提升学生的学习兴致为教学目标,从而使课堂教学的有效性得以提高。小学语文课堂教学对小学阶段的教学来说具有十分重要的意义,不但有助于提升学生的文学素养,还有利于学生综合全面的发展,对学生今后的学习具有很大的促进作用。重点论述了提高小学语文课堂教学有效性的重要意义,并且提出了相关的教学策略,希望能够对广大的小学语文教师起到一定的帮助作用。