分析情感教育在高中语文教学中的应用

语文是我国教育的基础,既是我国文化的传承,也是学习其它知识的基础,语文更是树立正确的人生观、价值观的重要途径,也是弘扬爱国主义精神的体现。传统的高中语文教学以生字、生词、课文讲解为主,学生处于被动学习的氛围之中,老师传授知识,学生吸收知识,这传统的教学根本不能满足学生对于自主学习的需要,应该提倡情感教育,打破传统的教学模式,让学生改变传统的理解方式,自愿学习。     

高中语文教学中的生命教育

生命教育有广义和狭义之分:狭义的生命教育指的是对生命本身的关注,通过对自身命运包括对他人命运的关注,进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育则是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,还有对生存能力的培养和对生存价值的提升。按照"以人为本"的教学理念,生命教育不但是一切教育的前提,还是教育的至高追求。语文是一门属于人文科学的学科,而高中阶段的语文因其具有人文性特点以及与生活紧密相关,决定了它在生命教育中发挥着其他学科不可替代的作用。下文中将就高中语文教学中的生命教育展开具体讨论。     

民俗文化教育在初中语文教学中的作用

民俗文化扎根于大众、立足于生活,学生有一定的生活体验。在初中语文教学中,教师就要引导学生立足文本,注意从生活中去考察、理解,从而来比较自己与作者认识的异同,感受生活中的真、善、美。这对弘扬我们伟大民族优秀的传统文化发挥着重要的作用。     

高中语文教学中的人文素养教育

"人文素养"是人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养,即人的内在品质。因此,在语文教学中,我们必须树立大语文观,注重学生人文素养的培养。     

高中语文教学渗透思想品德教育探析

在语文教学中,教师不仅要教给学生语文知识,培养他们的人文素养,而且要对学生进行必要的思想道德教育,培养他们的道德情操。教师应从教学对象、教学内容、课堂实践等方面进行有意识的渗透,这有助于完成高中语文的知识积累、技能提高和思想品德教育的综合目标。     

浅谈高中语文教学中的审美教育

<正>《耳食录》中曾记载过这样一个故事:昔有读汤临川《牡丹亭》死者,近闻一痴女子读《红楼梦》而死。初,女子从其兄案头搜得《红楼梦》废寝食读之,读至佳处,往往辍卷冥思,继之以泪。复自前读之,反复数十百遍,卒未尝终卷,乃病矣。父母觉之,急取出付火。女子乃呼曰:"奈何焚宝玉、黛玉?"自是笑啼失常,言语无伦次,梦寐之间未尝不呼宝玉也!读《红楼梦》而致死,这肯定是极个别现象,但这却说明一个普遍性的问题,那就是美可以打动人心的,是可以震撼人灵魂的。美一旦深入人心,所激发出来     

北方民俗文化与美术教学实践

北方民俗文化是中国文化的重要组成部分,在现在流行元素中,北方民俗文化也有其一席之地。然而随着工业化和城市化的发展,民俗文化正逐渐消亡,传统艺术缺乏创新和传承,地方特色也逐渐被现代元素替代。作为区域、民族的象征,民俗文化必须基于传统,勇于创新。文章分析了民俗文化的现代特点、美术教学的意义及困境,并从美术教学实践的角度探索北方民俗文化的继承和创新。     

高中语文教学中如何进行愉快教育

传统的语文课堂教学,只是教师的讲解,或者是学生的朗读,常常把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性上,学习的内容也常以定论的形式——考试,直接呈现出来。这样的教学方式导致学生只能机械性地按照教师预定的模式进行学习,影响了学生的思维和发展,与素质教育相差甚远。为改善这一现状,广大教师必须重新寻找适合的教学模式。在多年的教学实践中笔者发现愉快的课堂教学可以让学生主动参与到学习中来,提高课堂教学效率,为学生的学习打下良好的基础。下面将对此展开探究。     

高中语文教学中的民族文化教育实践

<正>我国的民族文化博大精深,民族文化教育是教育中一个不可缺少的部分,是培养民族的文化意识的重要方法之一。正是因为这样,在高中语文教学中实施民族文化教育的意义重大,可以让学生了解和领悟中华民族文化的精华,让学生真正成为有文化有素养的人才。一、民族文化教育在高中语文教育中的可行性1.高中生的特点为民族文化教育的实施提供了可行性第一,高中生正处于青春年少期,他们的人生观价值观尚未真正养成,他们就像一张白纸一样,接受新鲜事物     

高中语文教学融入情感教育的探究

长期以来我国延用的都是应试教育制度,受此影响,高中语文教学多注重的是学习技巧和方法,对情感教育并没有予以足够的重视。随着新课程改革的深入实施,情感教育在语文教学中逐渐引起了教师的关注,并开始应用到课堂教学中。在高中语文教学中开展情感教育,对培养学生的道德情操、增强师生间的感情非常有利。作为新的教学理念,情感教育在高中语文教学中还没有得到广泛应用,因此在以后的高中语文教学中,要加强发挥情感教育的作用,以提高高中语文的教学效果。本文简要介绍了情感教育的概念,分析了高中语文教学中实施情感教育的现状,并就如何在高中语文教学中融入情感教育提出了建议。