“互联网+”教育时代下中职德育课教学现状调查及分析——以江苏省徐州技师学院为例

<正>面对互联网的冲击和诱惑,很多学生成为"低头族",传统的德育课堂模式无法提起学生学习兴趣,要提高德育课教学实效性,就必须适应"互联网+"教育形势,切实了解中职德育课教学现状,提高德育课教学创新模式的针对性。笔者选取江苏省徐州技师学院(以下简称"徐州技师学院")7个二级院部涉及10个专业的共325名学生,利用"问卷星"对学生进行调查,共计发放问卷325份,回收有效问卷共286份。一、德育课教学现状调查统计     

中职德育课学业考核评价模式的实践研究——以《职业道德与法律》为例

为增强中职德育课教学实效性,只有实行科学的德育课学业考核评价,更加注重体现对学生道德行为实践的检验,中职德育课才能真正发挥出应有的功能和作用。本研究通过研究分析目前德育课学业考核模式中存在的利与弊,通过理论研究和有效的教学实践引导,探索建立一套多元化的《职业道德与法律》学业考核评价体系,从而实现通过评价模式改革促进教学模式的改革,实现以评促教的目标,发挥德育学科教学主阵地作用,从而最终提高中职生的综合素质。     

试探“利益导向原则”在中职德育课的应用

利益导向原则是指在中职德育课堂中,教师可根据中职学生学习的"趋利性"特点,为学生展示其教学内容或教学过程所具有的"利益",从而刺激学生学习动机、提高学生学习积极性的一种教学策略。将利益导向原则应用到中职德育课中,教师可从揭示德育课的总体实用价值、教学环节的能力价值、教学案例的潜在利益和课堂管理的现实利益等层面入手,并要处理好"利与德""利与趣"的关系。     

浅谈中职德育课教师如何优化课堂教学

在经济高速发展的今天,中职德育课的教学质量会对作为未来劳动者的中职毕业生的素质产生直接影响,作为教师,如何优化课堂教学,提高德育课的教学效果显得尤为重要。本文从转变传统教学方式,提升学生学习热情;积极进行德育授课创新,营造良好的学习环境;改革中职学校德育教学理念,增强社会实践活动;健全中职德育课程的教学策略,结合专业特色采取多样化教学方式四个方面进行了尝试,取得了一定的成效。     

中职德育课教师专业能力的内涵与提升途径探讨

中职德育教师的专业能力包括德育教育能力、德育课教学能力、发展性能力以及独特的风格和随机应变的能力,能对德育课的教学质量产生直接影响。提升中职德育教师专业能力既需要进行德育课校本教材研究,又需要详细的课堂观察和分析。     

“互联网+”技术运用于中职德育教学的实践探索

中职德育教学利用"互联网+"技术进行创新探索,是调动学生积极性的需要,提升教师教学技能的需要,也是改善德育课教学效果的需要。本文通过实现教学内容定制,创新教学活动方式,改善教学评价机制三个方面来阐述将"互联网+"技术运用于中职德育教学的实践,在实践探索的同时还要注意以生为本,家校结合这两个方面,以期促进中职学生德育水平的整体提升。     

优化教师教法,丰富学生学法,提高课堂效率

本文着眼于如何提高德育课堂教学效率,加强和改进中职生的思想道德水平,适应时代对中职生的要求。通过对当前中职生在德育教学中存在的问题的论述，努力寻找现有教学模式的突破口——优化教师教法,丰富学生学法。德育教学中，坚持正确的思想导向，强调德育知识联系生活实际，引导学生自主学习，重视学生的情感体验和道德实践，培养创新意识，提高创新能力。让每个中职生从心里接受德育课，喜欢上德育课，关键在于有效的德育课教学改革，提高课堂效率。     

中职教育德育课实践活动教学设计微探

在中职德育实践活动教学过程中教师主导行为就是要抓住每一个导学时机，开启每一个导学方法，内化导学行为，提升导学行为，在中职德育课教学中要积极运用活动教学设计方案，加强对活动教学实效性的研究，设计丰富多彩的学习活动，让中职学生自主学习、快乐学习，在体验中感悟真理，成为德育课堂中的主角。     

中职德育课骨干教师队伍现状及培训需求的调查分析

根据对中职德育课骨干教师做的相关调查,我们可以从中发现这些中职德育课骨干教师在年龄,学历和专业的相关分布上比较合理,同时他们对自己的德育课有着比较清晰的认识,教师为了提高他们的教学质量,参加了相关的培训。本文从德育的发展方面,德育教师现存的问题,提升德育教师的专业素养措施以及如何对德育课教师进行培训等方面进行探讨。希望能对德育教师的专业发展有所帮助。     

微课程在德育教学中的应用——以“职业道德与法律”为例

近几年,微课程以其短小但目标明确、资源共享性以及应用广泛性的特点,对学生的学习起到了较好的帮助作用。将微课应用于中职德育课的教学,可以提高课堂教学的有效性,提高中职生学习德育的兴趣,还可以提高教师自身的能力。以"职业道德与法律"这一课程为例,微课程在设计的时候必须遵循以学生为中心、完整性的原则。将微课程应用于"职业道德与法律"课堂教学时,必须关注学生的反馈度,对学生加以引导,才能真正提高中职德育课堂教学的有效性。