论初中英语隐性词汇与显性词汇教学的整合

<正>1.引言在英语学习过程中,掌握好词汇是提高英语水平的前提,是学习的核心。为了初中学生能够更好地掌握英语词汇,教师在英语教学中必须采取科学合理的教学方式来提高学生的词汇水平。在初中英语的词汇教学中,主要有隐形词汇教学与显性词汇教学两种方式,只有对两种教学方式进行整合,才能够促进提高学生对英语词汇的接受能力,提高词汇能力。本文将对初中英语教学     

戏剧教学法在初中英语教学中的应用

<正>初中英语作为初中生的主要学科,在初中阶段的学习中占有重要的地位,英语作为一门外语如果没有良好的英语语感,对学生来说会有很大的学习难度,因此在初中英语教学中,教师不仅要将英语的语法和词汇等基础知识让学生扎实掌握,最重要的是要培养学生的英语语感,加深学生的英语文化底蕴,这样才能够让学生更好地了解英语文化,才能够将英语学习的精髓牢牢地把     

打造趣味性初中英语课堂的相关研究

初中英语教学作为学生学习英语的全新出发点,能够帮助学生在今后的英语学习过程中奠定基础,因此在初中英语课堂教学过程中,如何能使学生保持兴趣,主动学习和掌握成为英语学习的关键。趣味性教学能够满足学生的新鲜感呢,使学生在探索过程中能够积极参与,因此打造趣味性的初中英语课堂教学成为学生学习英语,积极参与的必然。     

借助词汇教学法提升初中英语阅读能力的探究

词汇是一切语言的基础,在初中英语学习中,词汇的掌握程度直接决定着学生的英语学习水平。本文就初中牛津英语结构特点,找出使用词汇教学法对初中英语教学进行改革的新思路,提高学生阅读能力。     

初中英语阅读课中词汇教学的具体策略

<正>初中英语作为学生英语学习的基础阶段,学生需要进行更为扎实的英语学习,而基础的英语学习关键在于学生是否真正地将词汇落到了实处。同样地,如何能够在英语阅读课中有效开展英语教学活动,保证课堂知识的基础把握以及构建有效的初中英语阅读课堂也需要学生对词汇的基本把握。阅读课堂与词汇教学     

初中英语阅读课有效词汇教学策略

<正>引言在初中英语教学中,学生对词汇的掌握情况往往决定了他们的英语学习水平。其中阅读课词汇教学可以帮助学生通过阅读掌握词汇学习的方法与技巧,加深学生对所学词汇的记忆与理解,对于改善英语教学效果,锻炼学生英语学习能力有着十分重要的意义。因此,我们有必要对初中英语阅读课有效词汇教学策略予以关注,致力于推动初中英语教学的改革与发展。本文分析了初中英语阅读课词汇教学现状,提出其中存     

英语核心素养背景指导下的词汇教学方式

文章以2011版译林版《英语》为例,对初中英语词汇教学进行探索,帮助学生掌握一定的词汇学习方法,提高词汇学习的效率。事实上,在词汇教学中,无论采用哪种教学方式,只要能使学生积极参与到教学活动中来,并能运用需要掌握的词汇,这种词汇教学方式就是有效的。英语核心素养提出了要培养学生的语言能力、学习能力、文化品格和文化品质,从英语学习的可持续发展来看,词汇学习对学生的英语学习能力的提高是具有关键性的作用的。文章中重点列出了初中英语词汇教学的方法和相关策略,希望对广大同行有一些帮助和启示。     

试论如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇

<正>英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,也是促进学生词汇知识积累的重要途径,关乎于学生的英语综合能力培养,对学生今后的英语学习和发展有深远影响。本文探讨了如何有效地在初中英语阅读教学中教学词汇,希望能够为我国初中英语教育事业的创新发展尽绵薄之力,以供参考。1.创新教学模式,培养学生词汇学习兴趣教学模式对于初中生英语学习来说起着至关重要的作用。在以往的初中英语教学中,教师往往采取机械式的传统词汇教学模式,学生先听教师范读词汇,接着在教师领读下学习词汇发音和意思,最后根     

初中英语词汇教学探究

<正>词汇是英语教学的重要组成部分,也是学生掌握英语知识的基础,如果词汇掌握不好,何谈句型的学习?所以作为初中英语教师,要重视英语词汇教学,采用多样化教学方式,丰富课堂教学内容,吸引学生的注意力,促使学生更好地掌握所学词汇知识。1.模仿听音和辨音促使学生掌握语音在初中英语词汇教学中引导学生比较和区别,同时要为学生提供更多的模仿听音与辨音的机会,让学生掌握准确的发音技巧,提高学生对词汇的辨识能力     

初中英语课堂的有效合作教学反思

<正>随着素质教育的不断推进,初中英语教学更加重视对学生英语学习能力及语言运用能力的培养。在初中英语课堂中应用合作学习教学模式能够有效增加学生的兴趣,让学生主动参与到教学活动中。并且通过合作学习,学生能够更好的掌握所学的英语知识,并提高学生自身的英语实际运用能力。1.科学安排小组成员通过小组合作学习能够增强学生团队合作的意识,有利于学生人际关系的促进,并且能够营造良好的课堂教学氛围。同时合理的分组能够充分发挥学生的个体优