“教学做合一”教学模式在初中英语教学中的应用

<正>"教学做合一"教学是对传统教学模式的一次变革,教师不再是课堂的主宰,教师要让学生在课堂上动起来,主动地去探究知识,参与学习过程。教师在这个过程中要对学生进行指导和评价,让学生在课堂上可以动起来,通过动手实践来提高自己的能力。这就需要教师改变教学思想和传统的教学理念,让学生多进行探究。教师要扮演好学生活动的设计者和组织者的角色,给学生提供展示自己的机会和活动。1.传统教学模式中存在的问题     

基于信息技术平台的初中语文综合实践教学

<正>随着信息时代的到来,以信息技术平台进行教学是语文教学中一个伟大的创举。语文教师需要充分利用信息技术,发挥创造性,创设活动情境,让每一个初中生都参与到活动中,从而激发学生参与的主动性。学生是学习过程中的主体,而教师只是教学中的引导者,所以,在创设活动情境时,教师需要尊重学生的意愿,从初中生的身心特点和学习特点出发,找到更适合初中生的活动形式,借助信息技术来实现效率的最大化。1.创设教学情境,激发学生参与的主动性     

初中英语任务型阅读策略探究

任务型教学以任务活动为核心,通过教师的组织和指导,让学生在完成任务过程中形成知识的构建,从而培养学生的听、说、读、写能力。在初中英语阅读教学中以任务型活动来组织课堂,可改变传统以教师讲授为主的模式,通过活动而让学生更好地参与到阅读过程中,理解材料,通过问题的分析和解决,培养学生的问题能力和合作能力。     

例谈如何提高“弱势群体”在体育课堂的参与度

在多年的小学体育教学经验中,教师发现一些身体素质或者心理素质比较薄弱的学生很难融入体育课堂中,逐渐成了课堂中的"弱势群体"。文章探讨如何让"弱势群体"有效参与体育课堂活动,让其分享体育课堂的乐趣。针对这部分群体,教师先可以用游戏化的教学方式来提高其对体育的兴趣度,在此基础上对教学内容进行优化,采用因材施教的教学模式,提高体育教学的针对性。最后教师需优化课堂评价的方式,给予学生客观公正的评价,以逐步提升学生在体育课堂上的自信。     

浅谈新时期小学数学教学

<正>数学教育的显著特点是不仅要让学生"学会",而且还要让学生"会学"。要会学最根本的途径之一,就是让学生主动参与教学活动过程,了解数学知识的发生与发展,使数学教学成为数学活动的教学。在新课程的教学中,教师由教学中的主角转向"平等中的首席"。这要求教师要走下讲台,不仅仅是身体走下来,更重要的是心灵也要走下来,全身心地融入到学生中间去,以心灵感受心灵,以感     

情有“读”钟,以读为本

以读为本,一直以来是中国语文传统教学的基础。读既是一项重要的语文基本技能,又是一个人语文素养的体现。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中也提出"学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础,以读体现学生对文本的独特感受,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。"教师要让学生参与到课堂教学中来,体现以读为本的思想,让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语言感受,在读中陶冶情操。     

如何在先学后教的教学模式下设计有效的英语课堂活动

<正>我国实行新课程改革后将学生当作教学的主体,且教学主要围绕课堂活动展开,在教师与学生的努力下让课堂变得活跃,创造一个和谐互动的课堂。所以现在有很多英语教师都开始重视英语课堂活动.也想通过有效的方法来让传统课堂教学的"满堂灌"现象得到改变,改变老旧的以教代学的模式,开始尝试着让学生在"做"活动中去学。于是,开始了让学生自主获取课本的知识,由教师引导掌握并通过练习和讲解完成课堂教学。英语是一个比较特殊的学科,新课标的教材是全英文     

在英语合作学习中激发学生参与性的几点做法

<正>"合作学习是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以小组团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。"合作学习的这种教学组织形式,为我们激发学生的参与性和提高参与意识提供了良好的机会。在合作学习中,教师将一个班的学生划分成几个学习小组,让每个学习小组内的学生都共同参与学习。但是如果在一个小组中,学生虽然把桌子摆在了一起,人也坐在了一起,且偶有交流,却还是各自为政,     

小学低段美术教学中如何实现多学科融合

随着素质教育和新课程改革的不断推进、深入,给小学美术教学带来新的改变和发展机遇,需要教师认真把握时机,创造出美术教学的奇迹。《诗经》中曾言"他山之石,可以攻玉",因此,教师在教学中可巧妙地借助其他学科的教学资源,为低年级学生创设出更加适合他们发展的美术学习空间,营造出愉悦的学习环境,让学生轻松掌握美术知识,树立学生学习美术的信心,调动学生学习美术知识的兴趣,让学生积极主动参与到美术学习活动中来,和教师形成良好的互动,便于教师更好地开展美术教学,提升教学效率。基于多年教学经验,就小学低段美术教学中如何实现多学科融合提出几点看法,以供各位同仁参考。     

“少教多学”方法在语文阅读教学中的应用

学生是教学活动的主体,教师在阅读教学过程中应该想方设法让学生积极主动地参与到教学活动中来,充分发挥其主观能动性,使其学得知识,提高素养。这就要求教师在设计教学活动时,利用学生喜欢的学习方式或学生自己创造的学习方式来进行教学,让学生在乐中学、玩中学。阅读教学中使用"少教多学"的方法,让教师教得轻松,学生学得快乐。