让小组合作学习为小学语文综合性学习助力——浅谈小学语文综合性学习中的小组合作学习

<正>如今的课堂上提倡的学生小组合作学习不仅是一种时尚,而是学生成长的需要。那么怎样在语文综合性学习中让学生进行有效的小组合作学习,让小组合作学习为语文综合性学习助力,我认为可以以单元整组教学进行语文综合性学习进行实践,下面以人教版第二学段的语文综合性学习为例谈谈我的理解。一、抓住"单元导语",激发学生学习兴趣,让他们充满合作欲望每个单元导语中都提示点明了学习内容,在内容上力求启发学生的阅读兴趣,引导单元学习:在语言叙述上,     

得法于课内 得益于课外——谈语文“综合性学习”的点滴做法

<正>对于语文"综合性学习"的教学,我的体会是:整合,得法,实践,评价。得法于课内,得益于课外。下面我就以人教版小学语文五年级下册第六单元"综合性学习:走进信息世界"为例来谈谈我的看法。步骤一:阅读单元导读内容,整体把握本单元的综合性学习目标。(1)感受信息传递方式的快速发展。(2)体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响。(3)学习搜集和处理信息。(4)利用获得的信息,写简单的     

“语用”理念下单元整体读写结合的策略——以人教版四年级上册第四单元为例

<正>笔者认为,小学语文单元整体教学应该以"语文"为核心、尤其要以其中的"读、写"为核心,以"单元整体"为载体,来组织和安排学生的语文学习实践活动,从而提升学生的语文素养。本文笔者以人教版四年级上册第四单元为例,就"语用"理念下单元整体读写结合的策略,谈一些个人的实践与思考。一、以"导读"为抓手,构建单元读、写的显性目标从表1中我们很容易看出,每个单     

论统编本初中语文教材阅读教学之新变

统编本初中语文教材阅读教学设计有许多亮点和新变:一是双线组织单元内容,有利于强化语文学习的综合性和实践性;二是单元导语、课文导读和习题的设计尽可能往情境化、反思性学习靠拢;三是加大课型区分,发挥学生作为"阅读主体"的主动性;四是把课外阅读纳入教学体系,改变"半截子"语文的状况;五是重视精读之外的其他多种读书方法;六是在读写结合上做得更务实。这些设计上的新变,有利于提高"语文核心素养",符合课程改革的方向,让教材好用、实用。     

语文课上如何读——“初识鲁迅”主题单元教学解读

<正>阅读是语文教学的根本,语文教师在教学中,要以"读"为主线。那么,在语文课上,学生到底应该如何读呢?在"语文主题学习"实验中,我通常是围绕主题进行单元整体阅读教学,先确立简单而明确的学习目标,之后采用"研、品、写、展"的教学策略,让学生大量地读、充分地读,在读中整体感知,在读中培养阅读的自主性和思维的独立性。《我的伯父鲁迅先生》和《一面》分别是人教版小学语文教材六年级上册"初识鲁迅"单元的讲读课文和自读课文,两篇文章都是抓住语言、动作、神     

让阅读成为悦读——在“五美悦读法”中培养学生的核心素养

<正>让阅读成为悦读,就是在语文教学中培养学生的核心素养。语文学科是一门综合性的学科,一名语文老师应当有一种底气、一种理念、一种素养,这样才能构建语文教学中的核心素养。让思想飞一会儿,让阅读成为悦读。在语文教学中彰显阅读的重要性时,课堂便充满了挑战性和未知性,这样的课堂才有生命力。"得语文者得天下"这一句响当当的口号,让我们从事语文教学的工作者倍感幸福,同时深感责任重大。我在语文课堂教学中尝试"五美悦读法",     

小学语文教学有效开展综合性学习的再思考

语文是一门综合性很强的学科,注重实践性、应用性,"综合性学习"是语文课程标准提出的新要求。小学语文综合性学习是以小学语文课程和课堂为立足点,加强语文课程与生活及其他课程的联系,以促进学生语文素养的提高和让语文学习更具整体性。如何在小学语文教学中有效地开展综合性学习呢?从"语文即生活,树立大语文的观念,将生活融合进语文,语文教学生活化""生活即语文,采用多元化路径,将日常生活语文化,把语文渗透到生活中去""语文是基础,构建全学科体系,将语文与其他学科相衔接,体现功用"三个方面谈谈如何有效开展小学语文综合性学习。     

基于单元学习的初中英语作业设计

<正>新课改背景下,遵循"核心素养—课程标准(学科素养/跨学科素养)—单元设计—课时计划"这一课程发展与教学实践环环相扣的规律,单元整体教学模式在各个学科教学中得以广泛应用。本文以人教版八年级下册第六单元《An old man tried to move the mountains》为例,试析基于单元学习任务的初中英语作业设计策略。一、基于单元学习任务的初中英语作业设计框架(一)确定单元目标     

小学语文综合性学习探讨——以人教版四年级上册第三单元为例

随着新课程改革事业的不断推进,小学语文教学也获得了长足的进步和发展。在小学语文教学当中,语文教师不应该仅仅关注学生的考试成绩,而要让小学生的语文综合能力得到全面提升。以人教版四年级上册的第三单元内容为例,分析如何在现阶段开展小学语文的综合性教学,力求提高小学生的写作水平,为今后的学习打下良好基础。     

如何结合实际指导小学语文综合性学习

从结合小学语文教育教学实际和地域特点选择综合性学习的主题;结合学生实际,依照《课标》,有效指导学生确定学习方案和搜集整理资料;从语文素养的培养角度去指导综合性学习;注重成果的归纳与应用,让综合性学习的方法成为学习语文的有效方法四个方面提出在小学语文教学中应结合实际指导综合性学习,以达到提升语文素养的目的。