农村小学英语教学现状及改进对策研究

随着英语越来越受到重视,农村小学也开始开设英语课,然而英语开课过程中呈现很多不容乐观的问题,如师资、课程地位、家长观念等等。这些问题都一定程度上阻碍了农村小学英语教学的发展,成为农村小学英语教学中亟需解决的问题。因此,本文就农村小学英语教学中存在的几个主要问题进行探讨并提出相应的改进对策,希望会对农村小学英语教学质量的提高起到一定的作用。     

论如何提高农村小学生学习英语的兴趣

小学开设英语是社会发展的必然趋势,其能更好地促进知识经济的发展并实现与国际文化的交流、沟通。近几年来,农村小学也开设了英语课程。但是农村经济较为薄弱,教学条件简陋,硬件设施更是缺乏,导致城乡差距越来越大。农村小学英语教师应从农村小学学生身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发,总结自身教学经验,探索农村小学英语教学的有效方法,这样才对提高小学英语教学质量具有较强的实际意义。     

探讨农村小学英语教学对中学英语教学的制约因素

<正>我国在小学开设英语课程,是教育走向现代化,走向世界的一大举措。16年来,虽然小学英语教育取得了长足进步,成绩斐然,但是广大的农村小学,英语教学依然薄弱,英语仍是影响学生升学的弱势学科,极大制约了农村中学英语教学的发展。我在山村小学支教期间,亲历感受,印象深刻。结合农村中学英语教学现状,联系对小学英语教学的观察,我认为农村小学英语教学在以下三个方面影响了英语教学质量的提高。1.教师因素     

谈如何有效提高贫困地区农村小学英语课堂教学效率

贫困地区农村小学开设英语课,目的在于提升农村孩子外语文化素养。但实际的是贫困地区农村小学英语教学真正实施起来难度更大,因此贫困地区农村小学阶段的英语教学状况不容乐观。想要提高贫困地区农村小学英语的教育教学质量,就必须抓好课堂教学,提高课堂教学效率,向课堂40分钟要质量。     

农村小学英语教育的问题及思考

在我国,近现代时期的京师同文馆首次开设了英语作为一门正式的课程,从那时候只有少部分人能学习到英语,直至现在英语教学已经普及到农村小学教育,英语教育在不断地发展进步。目前,我国英语教学存在教育不均衡的情况,农村的小学英语教学质量远不如城市。本文从师资力量,教具资源到教学环境等多方面归纳了农村小学英语教学问题的原因所在,从原因出发去思考解决办法,为农村小学英语教育的提高给出一些建议,具有一定的参考价值。     

甘肃省东乡族自治县农村小学英语教学现状及对策

<正>民族地区农村小学因存在交通不便、经济落后、信息闭塞、家长文化素质较低等方面的区位劣势,致使英语教学质量明显滞后。以甘肃省东乡族自治县(以下简称"东乡县")为例,该县有条件的127所小学从三年级起都开设了英语课,专业小学英语教师有140多人,但英语教学存在诸多问题亟待解决。东乡县农村小学英语课整体教学水平不高,师资力量薄弱,教学设备不足。如何提高东乡县小学英语教学质量成为亟待解决的问题。本文分析了东乡县     

浅谈农村小学英语教学的现状

<正>一、背景了解为了践行教育部在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中的要求,从2001年秋季开始的两年时间内,全国各城市和县城小学以及各地乡镇小学逐步从三年级开始开设了英语课程。这确实是十分有利于学生的语言学习的,但这同时也使农村小学的英语教学现状捉襟见肘。农村小学英语课程的开设情况如何?教学效果怎样?从2010年开始,我有幸走上了教师的岗位,因专业使然,开始对当地小学英语教学情况进行调查了解,通过     

体验式教学在农村小学英语教学中的应用分析

小学英语教学的方式一直是教育工作者及家长关注的焦点。在农村英语课程教学改革的背景下,体验式教学也备受重视,但在教学中仍有诸多问题亟待解决。因此,在农村英语教学中,合理优化体验式教学有利于提高英语教学质量。就体验式教学在农村英语教学中的应用这一论题,先是阐述体验式教学的概念及其重要性的重要性,再探讨在农村英语教学中具体应用体验式教学的策略。     

农村小学英语游戏教学中评价的现状及改进措施

英语教学评价的真谛是教师和学生、学生和学生之间心灵的交流,也是教师、学生与课本三个主体之间的对话过程。本文将结合农村小学学生的学习特点来阐述农村小学英语游戏教学中教学评价如何在英语教学中实施运用,以及在现今的英语教学过程中,农村小学英语教学评价发展的现状和趋势。     

体验式教学在农村小学英语教学中的应用分析

传统形式下的小学英语教学,过分强调结果的重要性,一定程度上忽视了学生个性化的培养。同时也易致使学生降低学习的积极性,影响小学英语教学的效果。本文针对农村小学英语教学模式,利用体验式教学,通过互动教学方式提高学生的学习效果。