我国高中生学业自我概念研究的现状与思考

学业自我概念是随着自我概念研究的深入而产生的,自1976年Shavelson首次将自我概念划分为学业自我与非学业自我以来,学业自我概念便成了自我概念研究的重点领域之一。近年来,国内也有一些学者对学业自我概念研究的整体情况做过梳理。但文章从一个中学实践者的立场出发,就国内高中生自我概念的研究情况作一个阐述,为新高考改革背景下的学业自我概念的进一步研究提供一些思路。     

教学自我概念量表的编制与试用——基于宁夏地区的研究

本研究采用因素分析法编制了《教学自我概念量表》,通过对629名被试进行问卷测量与数据分析,来了解宁夏地区中小学教师教学自我概念的现状,得出以下结论:(1)《教学自我概念量表》由教学能力自我概念、教学效果自我概念、教学互动自我概念3个维度构成,该量表具有良好的信、效度;(2)宁夏地区中小学教师的教学自我概念受教龄、学历、学校所在地及学部影响。     

从新世纪中学生特点看语文课程教学模式的转变

学生是教学的主体,随着新世纪的发展,中学生群体的个性特点也发生了变化,传统的中学语文课程教学模式与新世纪中学生的特点匹配性较差,这将影响课程教学的效果。基于此,本文分析了新世纪中学生的特点,并以此为出发点,探讨中学语文课程教学模式的转变,以期给学生提供更好的发展环境。     

从自我概念的角度解读英语学习动机的变化

本文从自我概念的角度对大学生英语学习动机的变化原因进行探讨,以期增加教师对于英语学习动机的重视和了解,从而采取有效策略来激发和维持学生的学习动机。     

自我概念对乡村旅游意愿影响的实证研究——旅游动机的中介作用

为了满足多样化、个性化的旅游需求,从心理因素探讨游客乡村旅游动机和旅游意愿显得尤为重要。文章基于问卷数据,利用SPSS和SmartPls软件进行数据处理和分析,探讨了自我概念、旅游动机及乡村旅游意愿三者的关系。结果表明:不同的自我概念对旅游动机的影响存在差异;消遣动机、实践动机和逃离动机对乡村旅游意愿有显著正向影响,而文化动机对乡村旅游意愿影响并不显著;除发展自我外,乡村旅游动机在自我概念其他三维度与旅游意愿之间具有中介作用,为乡村旅游产品或服务的开发与提供给出建议。     

浅谈小学生心理健康教育

小学阶段是儿童发展过程中个体自我概念逐渐形成的一个重要时期。当今社会,教师的任务不仅仅是教书育人,还应该解决学生的心理健康问题。就小学生的心理健康教育进行了简单论述。     

情景表演对中班幼儿主动交往能力培养研究

中班幼儿刚从依赖性逐步形成初步的自我概念,他们作为独立活动的主体,逐渐迈出"自我中心"的圈子。随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强,幼儿之间的交往也越来越多了。     

中学语文句子赏析教学有妙法

如今,在对中学生开展语文教学期间教师在讲解语句和词语过程中不全面,导致学生对语句解读不够深刻。在中学生的教学大纲中,中学生应该通过课堂学习充分掌握文章及语句的中心思想,并通过文章内容解读笔者的情感变化。所以,要求中学生加强阅读理解能力,同时做到学以致用,进而增强自身的写作能力,并迎接严峻的中考。     

城镇化进程中留守中学生道德品质的培养

中学生留守现象伴随我国城镇化进程,摆在了广大中学教育者面前。本文站在留守中学生道德品质的培养高度,深入分析了留守中学生道德品质培养的现状,并提出了留守中学生道德品质培养的探索途径,以促进留守中学生道德品质健康发展。     

心理学视野下中学班主任工作策略研究

在中学时期,学生进入了一个新的阶段,除了年龄上的变化之外,在心理上也发生了很大的变化,如何应对处在变化中的中学生,班主任需要进行相关的调整和准备。故结合班主任工作守则,在心理学上对学生进行分析,结合"立德树人"的要求,探究全新的教育模式下正确应对中学生心理产生剧烈变化时班主任的工作策略。