谈初中生物理学习兴趣的培养

兴趣是引导学生学习的心理动力,初中物理课堂教学同样需要这种"动力",物理课堂是枯燥还是有乐趣,全在于教师能否激发这种"互动"。因此如何培养初中物理课堂的学习兴趣是物理课堂孜孜追求的话题。激发学生学习物理的兴趣不仅从优化育人氛围出发,还要运用多媒体辅助教学,增加学生接触生活物理的机会,最后巩固兴趣成果,增强学生的自信心,使学生学习物理的兴趣能够持续地保持下去,使初中物理课堂充满活力。     

别样课堂，精彩绽放——高中物理高效课堂的构建策略

有人趣谈"高中物理难于上青天",这虽夸张,但也真实。物理课程内容丰富、知识烦琐、抽象复杂,许多学生在高中物理课堂上学习效率不佳,物理成绩处于"下游水平",如何转变这样的教学形势便成为高中物理教师开展物理教学工作的重中之重。物理教师要想让高中物理绽放精彩,就必须协调变化物理教学课堂的每一环节,将高效的因子注入课堂,学生才会"乐学""善学",高中物理教学课堂才会高质、高效。     

适用信息技术优化物理课堂

信息技术在物理课堂中的适当运用,对提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率做出了相当的贡献。利用信息技术创设物理情境,能激发学生的学习兴趣;利用信息技术模拟物理实验,能使学生获得直观感觉;教师应根据实际教学的需要适当运用信息技术来优化物理课堂,要用得恰到好处,真正发挥信息技术有效"辅助"教学的作用。     

“翻转课堂”在初中物理教学中的实践研究

近年来,翻转课堂在物理教学中得到了广泛应用,它将"知识传递"与"知识内化"进行了翻转,突破了传统物理教学的时空限制,为物理课堂注入了生命力,学生从被动接受者转变成了自主学习者。将翻转课堂应用到初中物理教学中,是一种行之有效的课堂教学模式。要使翻转课堂真正发挥作用,初中物理教师要科学设计教学内容和教学方式,制定合理的教学标准,培养初中生的独立自主能力,从而真正提高初中物理教学质量。     

浅议初中物理课堂有效“翻转”的方法

物理在初中课程体系中占有重要位置。"翻转课堂"是颠覆传统课堂形式的一种有效方法,在激发学生学习兴趣和整合教学资源方面具有明显优势。教师应该根据具体教学内容与学情,制定合理的"翻转课堂"构建计划。对此,教师可对初中物理课堂有效"翻转"的方法进行分析。     

浅议初中物理课堂有效“翻转”的方法

物理是初中教育体系中重要的教学科目之一。为了提升初中物理的教学质量与效率,教师需要对其教学形式进行合理的优化与创新,"翻转课堂"作为一种颠覆传统教学模式的现代化教学手段,能够有效激发学生的学习兴趣,整合教学资源,有效加强学生的学习效果。阐述了翻转课堂的概念和特点,并结合教学经验,对初中物理课堂中有效的"翻转"方法进行了初步的分析与探讨。     

思考课堂讨论法在初中物理教学中的应用

伴随新课程改革的深入实施,初中物理教学也面临新一轮的改革。作为学生普遍表示最难学习的课程,物理涉及的知识点零散且复杂,对学生的推理、判断、逻辑思维能力都提出了非常高的要求,光靠死记硬背根本无法学好物理。课堂讨论是物理创新教学的主要方式,也是课堂灵活教学的一种尝试,它能够打破固有的教师"一言堂"的教学特点,给学生提供一个可以自由讨论的空间,营造良好的学习氛围。学生在互相讨论的过程中也能够加深对物理知识的理解,产生浓厚的学习兴趣。结合初中物理教学的现状,对课堂讨论法进一步阐述。     

“边学边实验”,构建初中物理精彩课堂

物理作为一门实验性和探究性较强的学科,在素质教育逐步实施的前提下,也更加注重对学生文化与素质的综合教育和培养,以此强化学生物理学习技能,促进其综合能力与核心素养的全面提升。基于此,以实验教学为例,针对实验教学在初中物理课堂中的有效运用,进行深入探究与分析,希望能够运用"边学边实验"的教学模式,从根本上促进初中物理高效课堂的良好构建。     

浅谈生本教育理念下高中物理探究式实验教学

探究式实验教学是指学生利用已获得的物理知识和实验技能通过小组合作探究的形式进行实验的教学模式。在教学过程,贯彻生本教学理念,学生更能积极、自主、能动的学习,提高学生课堂思维,打造高效物理实验课堂。本文结合生本教学理念,以探究"合力和分力的关系"为例研究在新课标下如何进行高中物理实验教学     

生活知识物理化物理知识生活化

本文针对学生由于生活经验缺乏而抵触物理教学的现状,结合自身教学实践,就实施"生活化"的物理教学谈三点做法:1.课前涉猎生活中的物理素材,为课堂教学做好充分的准备;2.课堂创设生活化的物理情境,引领学生充分体验、获得新知;3.课后借助开展丰富多彩的活动把物理知识应用于实际生活。这样,体现了物理学科"从生活走向物理,从物理走向社会"的理念。