浅谈中学英语教学观念的转变

实施新课程,首先要进行的是教育观念的革命。师者,所以传道授业解惑也,教师在新课程改革中的地位不容小觑。教师要突破传统教学观念和模式的束缚,遵循教育规律,以新课程为依据,树立体现素质教育精神的现代教育观。教师要以学生的发展作为教学的出发点和归宿,"一切为了学生,为了学生的一切",为新世纪培养出色的人才做出自己的努力和贡献。     

转变教师角色,提高课堂实效

<正>新一轮基础教育课程改革带来了一系列观念的改变,新的教学理念,如学生观、教师观、教材观、评价观逐步形成,并在课改中起到一定的作用。很多教师深刻地意识到自己要转换角色,适应课改需要,适应培养人才的需要。教师角色转换,指教师应当成为学生学习的启发者与鼓励者,成为教学活动的指导者与组织者,成为学生的朋友。要把以前注重知识传授的身份转换为组织引领学生自主合作探究的亲密伙伴。教师必须积极创设学习环     

高中英语教师课堂教学领导力的研究

<正>1.引言改革开放以来,教育发展日新月异,诞生了新的教育观念和方式。新一轮基础教育课程改革是对原有课程体系和课程观念的彻底改革。要实现这次改革的目标,除了制定新课程标准、编写新教材外,更加重要的是如何让教师接受新的课程理念,深入理解新课程思想,从而把理想的课程转变为现实的课程,教授给学生,培养新式人才。因此,教师是影响课程改革成败的关键。毕竟‘名师出高徒’,教师直接教育学生,对学生影响很大。     

与时俱进,构建开放性地理大课堂初探

从课堂教学改革着手,与时俱进、构建开放性地理大课堂,使学生逐步形成正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这既是新时代培养高素质公民的需要,也是新课改对地理教育工作者的本质要求。作为新课程理念的实施者、课堂教学的组织引导者,教师要更新教育教学理念,改变传统课堂教学模式,整合地理课程资源,培养学生社会实践能力,创造性开展教育教学活动,努力构建开放性地理大课堂。     

浅议中学英语阅读教学策略

<正>在新的时代背景下,教育领域为符合社会发展的需要必然要发生一场重大的变革,在这种形势下新课程改革应运而生,新课程标准为学校教育教学提供了新的发展方向。新课程标准不再像传统的教育观念一样,绝大多数情况都在应试教育观的影响下进行课堂教学,新课程理念指导下的学校各学科教学更加注重学生的主体地位,要求教师明确自身在课堂上所应该扮演的角色,明确提出教育的最终目的是培养自由而全面发展的个人,要求教师尊重并鼓励学生     

初中语文“五环节教学模式”的特色分析

语文是"一种能力型的人文学科,只有具备语文能力,才能适应、服务于社会"。语文教师的教学语言是"密集型文化信息的载体"。正因如此,自2010年开始进行撤点并校,建校之后,在整个大教育环境的影响下,构建适合寄宿制学校学生发展实际的"五环节教学模式",努力建设初中语文优质高效课堂,通过转换教学模式,转变教师陈旧的教学观念,树立新的学生观、学习观、课程观和教学观。     

幼儿生成活动中教师观念的转变

教育部颁布《幼儿园教育指导纲要》后,转变教育观念,树立新的儿童观、教育观、教师观,成为每个幼儿教师必须面临的问题。《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向,使我们对幼儿园课程有了新的理解,即课程既追随幼儿的生活与经验,又与教师的专业化成长同步。经过一段时间的摸索之后,我们提出了以“幼儿生成活动的实践”,探索将新的教育观全面贯彻落实到幼儿园教育实践中,通过教师对儿童的需要和感兴趣事物的价值判断,通过师幼互动、研究性学习,推进课程动态的发展,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,并在教育实践过程中使教师自身获得专业化成长。     

浅谈课堂教学中如何培养学生的自主学习能力

在各学科教学过程中,传统课堂教学在培养学生自主学习能力、合作探究能力和表达交际能力方面存在的弊端越来越明显。新的课程标准更注重了学生能力的培养,要求教师必须更新教育理念,树立新时期下新的教师观、学生观、教材观。本文就如何在课堂教学中培养学生的自主学习的能力谈谈自己粗浅的认识。     

浅谈初中历史教学中思维导图的应用

思维导图有助于学生对知识的记忆,锻炼学生的思维能力,对教师的历史教学有促进作用,同时,还有助于教学效率的提高,构建和谐的师生关系。在新课改的形式下,有效体现了新的教师观、学生观和教育观。     

让“多元智能理论”引领职业教育

多元智能理论为职业教育提供了一个新的切入点,为变革传统教育教学提供了新的视角和多元的选择。职业教育教师要树立通过多元智能而教的观念,在教学实践中注重建设"智能的情境性",实现模拟情境化的教学观,学会以多元的观点看待学生,重构评价体系,充分发展学生潜能。