培养创新意识 提高创新能力

<正>在数学课堂教学中,教师应遵循学生的认知规律,创设宽松愉快的学习氛围,充分挖掘他们的潜能,培养他们的创新意识,提高他们的创新能力,让学生成为数学学习的主人。一、营造宽松和谐的学习氛围营造宽松的学习氛围,是培养学生创新意识的重要保证。教师要关爱每一位学生,尤其是学习有困难的学生,真正做到面向全体。教师要把微笑带进课堂,用亲切的目光看着全体学生,让每一个学生都感到自己是被     

识字教学,两手抓两手都要硬!——听崔峦《低年级部编教材的几点建议》报告后的思考

如何让一年级的小朋友轻松、快乐地掌握大量汉字,这对语文老师来说是个难题。在识字教学中,老师要做到"两手抓两手都要硬",一手抓教科书识字,一手抓生活中的自主识字。努力让学生从识字学习中品尝到快乐,体会到成就感,在生活中能够自主地识字,变被动学为主动学,成为学习的主人。     

浅谈在英语教学中如何培养学生的创新思维

<正>心理学家威台海姆(M.Wentheimen)在他所著的《创造性思维》一书中指出:严格的机械训练致使学生的思维麻木不仁,唯有引导学生自由地探索、灵活地思考,才可能导致创造性思维的发展。教师在英语教学中要充分地让学生在课堂上动起来,使学生能够成为学习的主体和课堂的主人,参与到课堂的每一个活动中,亲历学习过程,从而促进学生创新思维能力的培养和学习能力的提高。学生通过思考会实现学生思维的发散,让学生能够感受到学习     

从容应对 因势利导

每一位教师都会遇到学生问问题这一常态,如何处理才能使学生最满意,这是我们每一位教师必须思考的问题。教的真谛在于导,学的成功在于悟,答疑的根本在于启发学生如何去想,让学生用内心创造与体验来学习,从而提高自己的解题能力。教师的成长需要经历一定的过程,在每一个阶段都要用心钻研,善于积累,才能坦然面对,从容应答学生提出的问题。     

小学数学教学中提高学生学习能力的措施分析

<正>在数学教学中,教师要让每一位学生都能积极参与到学习,进入自己的角色,获取过程体验。提高小学数学课堂教学的有效性是一个有机的整体组合,它涉及的因素也比较多,但是关键是教师如何有效地培养学生的学习能力,让学生自己在具体的情境中动手,引导其积极参与,发现规律。一、在小学数学教学中培养学生的合作学习模式在传统的小学数学教学中通常采用单向的教学模式,也就是教师单向地讲授,而学生被动地接受,这样的教学     

调动英语“学困生”参与课堂学习的方法

随着新课程改革的纵深推进,构建以"学生为主体,教师为主导"的课堂教学活动成为英语教学的追求。在英语课堂上,教师要充分激发每一个学生主动学习的热情,让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己,从而在学习过程中享受到快乐,体验到成功,逐渐成为课堂的主角。     

一个都不能少——浅谈中职生的流生问题

抓好班团干部队伍的建设，形成强有力的核心团队；捕捉学生的闪光点，提供展示才能的舞台；关心特殊学生，让学生感受到集体的温暖。让每一位学生真正成为班级中的主人，找到属于自己的那一片蓝天；让每一位学生感受到老师的关爱，同学的友谊，使自己不再感到孤独。让学生在班集体这个大家庭中找到归属感，感觉到自己在这个家庭中不可或缺的价值。你作为班集体中的一员，一个都不能少。     

小学数学教学中学生主体地位的应用

小学数学教学中学生主体地位的实现,不但能够帮助学生更好地体验知识的形成过程,而且能让学生更好地形成数学能力。教师要关注生成,转变学生学习数学的方式,让每一个学生都能积极参与到数学知识的建构中,同时教师要引导学生通过合作学习解难释疑,在共同发展中提高数学能力。     

趣味教学,小学语文课堂的“梦想之旅”

新课标指出,趣味教学,即"在学中去玩,在玩中去学",通过游戏来学习知识,让学生对语文产生兴趣,并且通过趣味教学,将学生引入"梦想之旅",如此才有利于课堂教学效率的提升,让每一位学生都在趣味教学中有所悟、有所得、有所学。     

浅谈合作学习在低年级教学中的应用策略

近年来,合作学习已逐渐成为组织课堂教学的主要形式,越来越多的教师在应用中也受益匪浅。但对于低年级的学生来说,由于其学情与生情的特殊性,合作学习的实施要与其自身具体情况相适应。因此,我们要更多地注重组织形式同桌化、全员性,确定简单目标,注重学生的语言训练,同时要注重过程性评价,让每一个学生都能在合作中有所进步和提升。