应对疫情的混合式教学模式改革与实践 ——以室内空气环境课程为例

在新冠肺炎疫情背景下,探讨了线上线下混合式教学模式,并以暖通学科硕士研究生核心课程室内空气环境为例,从线上线下混合式教学模式的教学内容重构,智慧教学平台的交流互动设计,翻转课堂的线上线下混合式教学设计方面对教学内容和教学模式进行改革。结合新冠肺炎疫情网络资源,深入挖掘课程思政元素,融入CFD模拟案例教学中,重塑教学内容。课程论文过程管理采用翻转课堂模式,实现线上线下混合式教学,提升学生的学习成效。一个学期的教学实践表明,线上线下混合式教学效果显著。     

面授慕课混合式教学在高职高专医学基础中的探索与实践

随着互联网技术的迅速发展,线上线下混合式教学模式逐渐成为一种新式的教学方法。本文在分析现有传统教学方法不足的前提下,介绍了线上线下混合式教学在高职高专医学基础教学中的应用情况。包括线上教学平台的选择、教学标准的设定、教学设计与实施、教学评价与考核等四个方面的内容,最后评价了线上线下混合式教学的实施效果及反思。线上线下混合式教学采用精炼的教学视频课程,突破教学的时空限制,提高了学生自主学习能力,提升了医学基础课程的教学质量。     

混合式教学模式下高职小学教育专业古代文学教学研究

目前,高职小学教育专业古代文学课程的教学效果并不理想,笔者采用BOPPPS教学模型,并根据具体教学需要,在前测、参与式学习等教学环节中,采用线上线下混合式教学使学生持续关注课程学习,提高学习效率。文中以其在"先秦诸子散文"教学中的运用为例,说明了这种混合式教学模式的应用情况。     

生源多元化背景下高职院校教学改革研究——以淮安信息职业技术学院为例

首先对高职院校学生进行问卷调查,通过调研发现,当前的高职学生存在学习目标欠缺,缺乏学习动力等问题,针对学生存在问题,探索分层教学、项目化课程改革以及创新线上线下教学模式等。     

"互联网+"线上线下混合式教学模式在高职课程《车站信号自动控制系统维护》改革实践的探索

在高职课程《车站信号自动控制系统维护》开展"互联网+"混合式教学模式人才培养,实现了线上线下教学优势互补,不受时间空间限制,自主学习,培养了学生自主学习能力,提升了技术技能型人才的培养质量.     

农业院校细胞生物学课程线上线下混合式教学初探

细胞生物学作为生物类相关专业的基础课程,在生命科学知识体系的建构中具有重要作用。教学团队立足于农业类院校生物类专业的培养目标和细胞生物学课程特点,构建了依托智慧树平台的线上教学,进行了线上线下混合式教学改革;并从教学实施过程、评价方式、教学效果等方面对混合式教学模式进行初步探究,通过课程评分调查和座谈等形式,评价教学效果。两年的教学实践表明,线上线下相结合的混合式教学充分发挥了各自优势,有效地促进了学生自主学习能力的培养,提升了教学效果,为推动混合式教学模式在细胞生物学教学中的应用打下了一定基础。     

混合式线上线下教学模式改革的研究——以服装设计实务课程裙装款式设计章节为例

目前,利用"互联网+"技术进行线上线下混合式教学模式的改革是高职教学教学改革的新视点~([1])。本文主要阐述在信息化快速发展的今天,采用混合式线上线下教学的优势,研究如何通过信息化资源,提高教学效果。     

基于OpenStack教学云平台的构建

作为高素质职业技能型人才的培养基地,高职院校应进一步加快人才培养改革的步伐。近几年,越来越多的高职院校将线上线下混合式教学作为教学改革的方向。在对现今线上教学平台及实训环境进行调研后,文章针对学生的实训过程受限制、实训室资源浪费等问题,设计了基于OpenStack的教学云平台。该平台包含资源库及虚拟实训室,期望在解决上述问题的同时,提高学生实践能力、自主学习能力,提升人才培养质量。     

线上线下混合式教学的学习效果评价——以工程经济学A课程为例

在移动互联网时代背景下，线上线下混合式教学成为各高校大力推广的新型信息化教学模式。为探索线上线下混合式教学在高校中的应用效果，促进学生专业知识水平的有效提升，选取东南大学土木工程学院工程管理专业参与工程经济学A课程学习的本科生为研究对象，以MOOC线上教学平台为数据来源，选用SPSS24.0统计分析软件，从观看视频个数、观看视频时长、出勤次数、课堂练习正确率四个指标对本科生线上及线下学习情况进行了分析，并从线上成绩、课后作业成绩两个方面对期末考试成绩的进行了相关性分析。结果表明，线上成绩及课后作业成绩与期末成绩存在显著正向相关，线上线下混合式教学有利于培养学习者自主学习、探究实践的科学素养，进而提高学习效果。     

以工作页为载体的“电子线路板设计与制作”课程教学设计

当前,线上线下相结合的混合式教学模式在高校课程教学改革中得到了普遍应用。文章开展了以工作页为载体的混合式教学模式探索与实践,通过工作页贯穿整个教学,课前、课中、课后任务环环相扣,有效实现课程教学与网络教学的结合。同时,引入多元化评价体系,激发学生学习积极性,着力培养学生学习主动性和创造性,提高课程教学质量。