新工科背景下融合信息技术的土木工程教学实践创新

新工科教育的提出,旨在促进学科之间的交叉融合,革新教育理念与模式,为国家培养多元化、创新型的工科人才,满足行业对工科人才的要求。土木工程专业亟需在新工科发展的背景下寻求创新并进行改造升级,智能建造专业的建设与推广冲击着土木工程专业这一传统的工科专业,但同时也为土木工程专业信息化建设带来了机会。基于国家战略要求,针对土木工程专业知识滞后、本研隔断等教学问题,以新工科背景下人才能力培养要求为出发点,依托北京工业大学土木工程学科优势,将信息化技术融入土木工程课程体系、教材体系、实践创新培养体系等各方面,进行土木工程教学实践创新。根据北京工业大学城市建设学部土木工程专业的改造升级要求,不断总结与归纳教学经验,以激发学生的学习兴趣和拓宽学生视野为教学目的,建立了融合信息技术的土木工程课程体系;融合VR等技术自主编写了多元立体化BIM技术系列教材,增强了学生对知识的理解能力;充分利用企业优质教学资源,搭建新工科背景下校企多方协同育人平台;注重科教融合,创新“学生竞赛-科技创新-教师科研”的交互模式。在具体的教学实践中,取得了良好的效果,为培养创新型工程人才提供了有力支撑,为传统土木工程学科改造奠定...     

基于TPCK框架的教师信息化教学能力发展策略

通过阐述高职教师TPCK框架理论,分析高职院校教师信息化教学能力的不足,包括信息技术不能有效融合课程教学内容、信息化高端理论研究和教学实践不足数字化资源配置与开发能力不强、教育现代化创新型人才依然短缺等,构建基于TPCK框架的高职教师信息化教学能力体系,以提升教师信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、信息化教学评估能力为核心,提出"资源建设—教学设计—课堂教学—诊断改进"四位一体的信息化教学能力发展的策略模式。     

基于SAP的企业信息化人才培养模式研究与实践

企业数字化转型需要大量工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型"新工科"人才。我校在软件工程人才培养过程中通过增设学科融合的企业信息化方向,采用"2.5+0.5+1"的人才培养模式,基于OBE理念构建学科融合的SAP人才培养课程体系,搭建多学科的师资团队,通过深度校企合作、搭建实践教学云平台、企业真实项目案例、产学研结合、实习-就业-毕业设计一体化的教学模式全面提升学生的实践能力,对其他高校企业信息化人才培养有一定的借鉴意义。     

“新工科”建设与高校创新型人才培养体系改革

"新工科"人才培养具有明确的社会需求导向性,体现了信息化条件下新经济新业态不断涌现和融合对高等教育创新型人才培养,特别是"新工科"人才培养体系改革的新要求。需着力从确立"新工科"人才培养理念、明晰"新工科"人才能力矩阵、明确"新工科"人才的核心素养的前提下,以"新工科"人才培养为核心,推动高校创新型人才培养体系的"再革命",创设有利于"新工科"人才成长的"场域",推动OBE的"新工科"人才培养方式改革,推动高校创新型人才培养体系改革。     

基于数字教学资源平台的教师信息化教学能力提升

跳出以教学为本体的传统视角,转而从教师本体的角度探讨以数字教学资源平台为支架,为教师信息化教学能力提升提供支持的理论可行性分析。明确数字教学资源平台之于教师信息化教学能力提升的最终意义,在于实现一定程度上的"责任转移",培养教师自觉利用互联网资源进行专业学习的习惯,提升教师专业发展的内生动力,实现教师在自身专业发展上的"慎独"。     

高职院校教师信息化教学能力培养研究

在这个信息化的时代中,衡量一个教师的教学素质、创新能力的强弱,必不可少的一项便是教师的信息化教学能力的高低,所以许多高校为了提升学校的教学能力而对教师进行了相关的培训。本文便是对培养高职院校教师的信息化教学能力的相关探讨。     

试论中职教师信息化素质能力的培养

当前是信息化时代,对具有良好信息素质的人才需求越来越大,教师作为人才的培养者、知识的传播者,在信息素质教育中起着关键作用,教师教育信息化水平既是教育信息化重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。因此,提高教师的信息化教学能力水平,使教师具备获取信息、处理信息、传播信息的能力是最为关键。     

能源动力类本科毕业设计教学改革探析

面向新工科建设人才培养目标,结合能源动力类专业特点,针对本科毕业设计培养环节中存在的问题,分析工科教师和学生所面临的新的发展要求。提出组建新老结合的指导教师团队,强化教师工程背景,发挥各自优势的观点;将导师角色贯穿本科教学过程,落实以学生为中心的教育理念;加强毕业设计过程考核与管理,强化工科毕业生的工程素养,形成新工科时代背景下的教学模式,全面提升工科教师与工科学生的综合能力。     

幼儿教师信息化教学能力提升策略研究

为了促使幼儿教师能够更好地进行教学工作,教师具备一定的信息化知识至关重要。但是就目前情况而言,我国大部分的幼师信息化教学能力还有待提高。为了引导幼儿能够健康成长,教师的信息化教学水平能够不断提高,文章主要围绕幼儿教师信息化教学能力提升策略方面展开分析,希望能够给相关人士提供重要的参考价值。     

“新工科”背景下公共基础课教学理念的构建

"新工科"建设提出工程教育要促进学生全面发展,培养科学基础厚、工程能力强、综合素质高的人才。公共基础课程教学要围绕新工科人才培养目标,与时俱进,不断地进行教学内容、教学方法方面的改革,为新工科建设保驾护航。