探究式教学模式在“数字逻辑”教学中的应用

本文以"数字逻辑电路的综合设计"为案例,说明探究式教学模式在"数字逻辑"教学中的应用,在教学过程中运用探究式教学,引导学生积极思考与探索研究,在获取知识的同时培养了学生的创新思维能力,取得了良好的教学效果。     

三本院校《数字电路与逻辑设计》课程教学探讨

本文针对三本院校旨在培养适合社会发展的应用型人才的特点,介绍了适用于三本院校的《数字电路与逻辑设计》课程的教学方法。对于目前三本学院该课程在传统教学的基础上,从教学理念、教材选取、教学内容、教学模式和实践教学等方面进行了一系列的探讨,从而实现三本院校人才培养的目标。     

以“数字电路”课程为例的微课课程设计探讨

以"数字电路"课程为例进行微型课程设计的探讨,微型课程是教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它是基于建构主义理论,联通主义理论,加涅的"九五矩阵"教学设计理论等教学理论基础上的,它的本质是"课",又短小而精悍,可以解决实际问题。     

基于C mooc课程模式的网络学习环境设计探讨

网络学习环境的研究不是近两年的事,不同研究者从不同视角对网络学习环境进行了研究。随着技术的发展,网络学习环境各方面越来越完善,推动教学模式的发展。大型开放式网络课程(MOOC)这几年非常火热,本文在对MOOC简要介绍的基础上,阐述c MOOC课程模式及其对网络学习环境建设的影响,并提出c MOOC课程模式下网络学习环境的框架。     

在数字逻辑课程教学中引入VHDL的方法

数字逻辑课程讲授内容一般是基于SSI、MSI等标准芯片进行分析和设计,而且实验环节也是基于SSI、MSI的硬实验台,这种实验台不易做成开放性,实验准备和实验内容设计都不灵活,也受到SSI,MSI所供器件的限制。笔者把讲授VHDL程序设计课程和讲授数字逻辑课程及数字逻辑实验结合起来,在数字逻辑课程讲授中引入VHDL语言的方法,并且在实验环境上尝试把硬实验台逐步改变成软实验台环境。这种方案可完全克服硬实验台环境的不足,易于实现开放实验教学和网上教学。     

“重构”经典——华南理工大学数字建造教学实践研究

阐述了华南理工大学建筑学院建造教学实践的思考和方法：从形式的逻辑出发,通过数字的方法将经典重构。以实物的形式呈现出来。并详细介绍了数字Team X工作坊和三维曲面屋顶结构系统研究两个建造教学研究案例。     

EDA技术与数电课程教学结合的探讨

针对数电课程传统的教学模式,指出在教学中引入EDA技术进行辅助教学的必要性和可行性。分析了EDA技术及数电课程教学的特点及目前的教学状况,提出了EDA技术与数电课程结合教学的思想。对两者结合的教学进行了研究,并取得了良好的效果。     

新时期警用逻辑在线开放课程建设现状及对策探析

逻辑教学是培养公安院校学生思维能力、侦查能力的综合课程,而良好的逻辑思维能力也是每一位公安工作者的必要素质。介于此,结合新时期教育改革背景下,以公安院校开展逻辑在线开放课程建设情况为对象,明确了在线开放课程的教育优势,并提出了当前公安院校警用逻辑在线开放课程建设的一些问题,最后提出了几点促进警用逻辑在线开放课程建设的建议。     

采用“数字逻辑”英文原文教材的体会

21世纪的大学生必须掌握英语,特别是对计算机科学的学生更应如此。本文总结了采用"数字逻辑"英文原文教材授课以来的经验和体会,阐述了使用英文教材的重要性和意义,以及笔者的一些具体做法。同时提出了一些可供参考的建议。     

形式构成基础形态、组织与艺术建构——形式构成基础课程教学中相关问题与反思

形式构成基础形态、元素与组织是视觉造型基础教学的核心问题,也是视觉语言艺术研究与实践的基本问题,需要我们运用现代认知科学原理与方法,在符号形式分析基础上重新认识与反思,并在对传统点、线、面的形式观念批判性的论证中,强化基础形态组织与艺术建构的教学研究和实践探索,正本清源,不断深化科学、系统的基础课程体系建设。