初中英语中案例教学的应用策略

<正>传统教学模式中,初中英语教师在教学时通常根据自己的教学经验对课本内容进行讲解,以单元形式进行,对于词汇、句型的讲解往往也局限于教材内容,这就导致有些学生对相关内容理解不透彻,学生无法了解词汇、句型的使用技巧。这给学生的学习带来了一定的难度。案例教学是指教师通过与教学内容相关的案例讲解课本内容,使学生更好地掌握相关知识点。案例教学与传统     

工程案例与虚拟实验在建筑结构抗震课程教学中的应用

建筑结构抗震课程是土木工程专业主干课程。针对该课程内容多、理论深奥、概念抽象,传统教学模式效果差的现状,提出工程案例与虚拟实验相结合的教学模式。分析建筑结构抗震课程教学现状和问题,阐述工程案例与虚拟实验组合教学模式的特点,介绍工程案例与虚拟实验组合教学模式教学改革策略和课程教学内容的设置,最后以反应谱理论知识讲解为例,详细介绍案例教学与虚拟仿真混合教学模式在建筑结构抗震课程教学中的实践应用。教学中以抗震设计基本理论与方法为主线,注重师生互动,引导学生从可视化的地震情境中提出问题、分析问题直至解决问题,强调启发式教学,加深学生对抗震基本概念和原理的理解,强化学生综合能力的培养。     

高校BIM在线教育的闭环管理体系研究

本文在全面梳理现有高校BIM教育形式和深入分析其问题的基础上,根据闭环管理理论,提出了由专业知识、软件知识、软件操作知识、项目应用知识构成的BIM线上教育知识体系以及由课前问题引导、课前视频预习、专业知识讲解、软件知识讲解、操作方法讲解、操作习题练习、项目应用讲解、课堂项目练习、课后习题练习、课后项目练习构成的BIM线上教育流程体系。由此构成了在线教育的闭环管理体系,并在最后以该体系在高校的BIM基础课程中系统应用做了案例研究。     

“学、讲、练”模式下的初中英语课堂教学

在传统的英语课堂教学当中,一般的教学模式都是教师讲解,学生学习,最后再以课下作业的形式进行教学巩固,这样的教学模式普遍运用在各个学科的教学当中,但随着新课程标准的推行,结合大量成功的教学案例,"学、讲、练"教学模式出现在英语教学的课堂上。本文对该教育模式下的具体教学方法进行探究。     

“课堂+项目”研究型教学模式在高校自然地理教学中的应用研究

文章结合高校自然地理学科的课程性质与教学目标,通过课堂教学内容编排、课堂互动形式设计、课外项目实践和课程考核等四个环节,构建了"课堂+项目"的研究型教学模式。同时,以广州大学地理科学与遥感学院的基础课程——综合自然地理学为教学案例,探讨"课堂+项目"研究型教学模式在高校自然地理学科中的应用。实践表明"课堂+项目"研究型教学模式有利于培养学生的探索精神和知识应用能力,可以提升学生的地理学科素养。     

浅谈建筑制图与识图课程情境教学

建筑制图与识图是一门应用型课程,目的是培养学生识图与制图的实际操作能力。在建筑制图与识图课程教学中运用情境教学模式,赋予课堂新的形式,丰富课堂内容,以学生为主体,结合多媒体、生活案例、角色模拟等多元化授课实施方式,激发学生学习主动性、实践性、创造性,旨在培养适应社会职业发展需求的人才。     

转角遇见爱 增效来得快——对小学数学测试卷分析讲解课的思考

测试卷分析讲解课作为小学日常数学教学中常见的课型,但各层次对此研究不够,通过一些案例,从讲评分析的内容、讲评范围、讲评易错点以及讲评方式等四个方面阐述对测试卷分析讲解课进行思考,以期望测试卷分析讲解课形式变换及效率的提高。     

土木工程专业课程思政无痕融入方法的探索与实践——以组合结构课程为例

为实现土木工程专业中思政内容的无痕融入,针对土木工程专业课程理论难度大、专业知识多的普遍特点,以组合结构专业课程为例,探讨从课程内容、实践教学、考核体系、教材建设等方面全方位建设思政元素的方法与可行性,开展教学模式与教学方法改革以解决“学时少、内容多”的教学矛盾,阐述上述课程思政建设方案与改革措施在本科生与研究生组合结构专业课中实施的效果,以期为土木工程专业课题提供参考。组合结构课程是土木工程专业本科生与研究生教学的重要内容,但是组合结构理论复杂、形式多元,教学难度大,在组合结构课程中无痕融入课程思政,对教师的教学设计、授课技巧、教学模式等提出了新的挑战。为此,在课程内容建设方面,增加“工程案例库”“八百壮士精神”等思政内容,穿插“工程问题案例剖析”“学术前沿”等思政元素;在试验教学中,增加“试验设计”“学术研讨”等环节;在考核体系中,增加“团队项目”。在教学模式方面,开展“多渠道”授课、与国际高水平学者共建课程,实现教学从课堂向课外、从国内向国际的有效延伸。在教学方法方面,实施多种电子教学媒介综合教学法,实现个性化教育。经过上述思政内容建设与教学方法改革,课程得到了留学生与中国学生的...     

案例教学的动态设计与应用模式研究——以国际经济学课程为例

目前,我国高校案例教学法已得到广泛应用,但在教学中仍存在因案例资料过长而耗费有限课时、案例选择针对性不强、与教学章节内容脱节、任课教师负担加重且效果不好等问题。以国际经济学课程为例,提出三种案例教学应用模式,分别用于讲解基本概念、解析理论难点与培养学生实践能力。在案例教学中,教师要做好案例的动态设计、课堂上灵活运用案例、引导学生积极参与,帮助学生增强对课程内容的感性认识,将理论知识与案例内容相结合,提高解决实际问题的能力。     

基于内容熟悉度的案例教学模式构建——以国际贸易实务案例教学为例

案例教学自20世纪初被哈佛商学院倡导用于管理学教育以来,已被越来越多的教学实践证明是一种行之有效的教学方法。与单纯的理论教学相比,案例教学强调学生的主动参与,主张学生在案例参与过程中的主动性应得到充分发挥。基于已有文献对案例教学效果影响因素的探讨,结合新的观察与思考进一步研究发现,学生参与案例教学主体性发挥程度受到学生对教学内容熟悉度的影响,是案例教学效果的重要影响因素。据此,以国际贸易实务课程为例提出基于学生内容熟悉度的案例教学模式选择方法。