建设新型煤化工实训基地的思考

校企共建新型煤化工实训基地,是职业院校人才培养精准匹配煤化工企业技能人才需求的重要举措。针对煤化工实训基地建设中存在的企业积极性不高、实训教学效果不理想、师资队伍素养良莠不齐等问题,从加强顶层设计突出共享互赢、聚焦岗位要求培养学生综合能力、树立正确价值观稳定技能人才队伍等方面提出思考。文章以武汉工程职业技术学院与宝武碳业科技股份有限公司共建煤化工实训基地为例,为建设高质量煤化工实训基地提供参考。     

高职校内实训基地的企业文化氛围营造

在高职校内实训基地营造浓厚的企业文化氛围,对于提高高职学生的综合职业素质、加强实训基地自身的发展等具有十分重要的意义。在高职院校实训基地内建设企业文化环境、提炼精神理念、引入现代企业运行机制、进行校企合作等,可以营造浓厚的企业文化氛围。     

高职旅游管理专业校内生产性实训基地的设计与实现——以乐山职业技术学院为例

建设高水平的校内生产性实训基地,是高职院校实训基地建设的发展方向。文章以乐山职业技术学院旅游管理专业校内生产性实训基地建设为例,解读了旅游管理校内生产性实训基地的内涵,提出了生产性实训基地融学生培养、企业培训、职业资格认证于一体,按照高职教育的规律,构建旅游管理专业生产性实训基地的建设思路和实现途径。     

高职院校生产性创新型实训基地模式探索——以辽宁机电职业技术学院为例

阐述了辽宁机电职业技术学院以教学产品为纽带的校内生产(服务)性实训基地——计算机应用技术实训基地、以"模拟"教学产品为纽带的校内生产(服务)性实训基地——自动化技术实训基地、具有产品生产(服务)特征的校内实训基地——材料成型技术实训基地三个典型的生产性创新型实训基地方案,指出随着职教理念和人才培养模式的不断发展,高职院校内的实训基地其内涵和模式也在不断的改革和发展,并就创新型实训基地建设模式进行了探索与研究。     

高职实训基地管理模式研究

高职实训基地应具有双重属性,即企业属性和学校属性。企业属性应遵循现代企业规律,学校属性应遵循高等职业教育规律。校内高职实训基地应该充分体现企业属性,遵循现代企业发展规律,尽可能地与生产、建设、管理、服务第一线工作相一致,形成真实或仿真的职业环境,才能使自身优势得到充分发挥。与此相应,校外高职实训基地则应体现学校属性,具有教学的氛围、条件、功能。     

生产性实训基地建设方案及其实施

采取有效措施加强校企合作,建设特色鲜明的校内生产性实训基地。以基地文化为引领,完善实训教学模式,保证学生在真实的企业环境中进行实践技能训练。学生通过生产性实训,不仅对企业文化有所认识,还增强了产品质量意识,提高了实际动手能力。以生产性实训的意义为切入点,阐明了高职院校开展生产性实训对培养学生的职业能力和职业素质具有十分重要的作用。学生就业率连年名列河北省高校就业之首,充分说明了生产性实训是加强高技能人才培养的一项根本措施,是实践教学改革的重要方向,是培养高技能人才及实现校企对接的有效途径。     

产学研结合 建一流实训基地

简述实训基地硬件建设、师资队伍、实训项目开发和科研生产情况以产学研结合建设一流实训基地为主要内容，突出介绍了实训效果，着重强调实训基地依托校内真实生产企业开展实训的鲜明特色。     

生产性实践课程催生实训基地管理的制度创新

高等职业教育主要是培养技术应用型高技能人才,技术的掌握与运用、技能的训练与形成都离不开实践,实训基地是实践性课程目标、设计、操作、评价和培养学生职业核心能力的重要场所。因此,有必要研究将实践教学各环节上升到“课程”,予以充分重视并开发其生产功能,使实践课程在目标的设定和生成方法上彻底摆脱理论教学体系的束缚。同时,具有生产性功能的实践课程要求在实训基地管理、教学运行、成本核算、保障机制等方面进行制度创新,以促进高职院校教学改革的发展。     

电气自动化技术校内生产性实训室建设探讨

通过调查研究了解企业对电气自动化技术高技能人才的需求状况。结合专业发展要求,提出了高职院校实训基地的建设思路及管理方式。本文结合湖南工业职业技术学院电气自动化技术校内生产型实训基地建设的实践,论述了高职校内生产型实训基地的功能、定位、建设基本思路。     

对打造宁波高技能人才高地的几点研究

高技能人才是指从事技术性职业 ,具有本职业高级工、技师、高级技师相应技能水平 ,并持有相应职业资格证书的人员。宁波高级技术人才队伍建设虽然取得了一定成绩 ,但远不能适应工业化和城市化发展要求。宁波进一步培育高级技能人才应采取如下对策 :以能力为本的人才观 ,完善技能人才评价与使用机制 ,坚持开发、培养、引进三结合 ,构建企业、院校和社会共同培养网络 ,创新高级技能人才培育机制等     

美国社区学院汽车维修专业课程开发的特点及启示

研究了美国社区学院汽车维修专业人才培养的特点。美国社区学院汽车维修专业人才培养是由行业主导,根据技术领域和职业岗位的技能需求,按照行业职业资格标准开发课程体系和教学内容,建立适应行业职业资格标准和岗位技能培养的课程标准,从而规范课程教学的基本要求,对中国高职院校汽车维修专业人才培养有一定的启示意义。     

以就业创业为导向的多元化课程体系

构建科学合理的、以新的职业岗位能力内涵为目标的多元化课程体系,是实现高职人才培养目标的重要保证。本文按照以就业创业为导向、以岗位能力培养为核心、以技能训练为重点、以素质教育为基础的设计思路,确立以提高学生职业训练能力为中心的多元化课程体系,力求使我院的人才培养的效果与市场需求相吻合。     

物流教育如何接轨当前企业物流人才需求

物流人才的需求已基本涵盖所有企业．企业所需的物流人才包括企业物流人才、规划和咨询物流人才、外向型国际物流人才、科研教学物流人才等．目前我国物流教育还有待成熟,应如何通过加强师资队伍建设、调整人才培养模式、按照职业能力层次化培养物流专业人才的实践能力等措施优化对企业物流人才的培养．     

高职院校校内生产性实训基地功能的思考

打造校内生产性实训基地,实现学生校内生产性实训已是许多高职院校共同的选择。校内生产性实训基地是一种教育化了的企业,除了发挥其人才培养、职业资格鉴定、生产技术服务等功能外,还具有大力拓展其他特殊功能,进一步把校内生产性实训基地演绎成具有专业群发展功能、产教结合平台功能、资源共享功能、学生课外科技活动功能等,以实现校内生产性实训基地功能的系列化、开放化、多样化。     

产业结构调整影响下的人才培养对策研究——以云南热带作物职业学院为例

结合云南农垦改革现况,从农垦集团产业调整入手,分析企业管理结构、产业结构变化影响下的人才培养模式对策,提出在＂集团公司企业重组,产业链后移＂的关键时期,支撑云南农垦产业发展的人才培养重心必须后移,其重点领域应放在产品加工、市场营销和技改与服务层面。高职院校应研究自身的专业结构现状,修定和完善课程、专业、师资队伍和基地建设方案以适应农垦产业结构调整下人才培养的需要。     

电力技术类专业生产型实习教学改革探索与实践

我国高等职业教育的培养目标是:培养面向生产、管理、服务第一线的高技能人才。电力技术类专业生产型实习作为电力技术类专业教学环节中的重要一环,其教学目标是使学生了解电力在国家经济建设中的重要地位,巩固加深所学到的专业知识,并培养学生利用所学知识分析解决问题的能力,以及与人和谐相处、团结合作的社会能力。本文通过学习当代德国职业教育主流教学思想,探索了行动导向教学方法在电力技术类专业生产型实习过程中的应用。     

校企合作进行高职专业建设的实践

产学结合既是现代经济和社会发展对高职教育提出的要求,又是高职教育培养具有创新性精神和实践能力的应用型、技能型人才的要求。通过无机非金属材料工程技术专业建设中学校和企业共同制订人才培养方案、校企合作进行实训基地建设和师资队伍建设、学校为企业提供员工培训和鉴定、校企共同研发新产品、学校为企业提供技术服务等产学多方面合作进行了积极的思考和有益的探索。     

电力系统继电保护与自动化专业人才培养新模式探究

针对当前基于行业标准的高职电力系统继电保护与自动化专业人才培养模式存在行业企业参与产学研的动力不足、缺乏专业教师和企业骨干的协同合作机制、科学评价人才培养质量有待完善等核心问题,本文提出了构建人才培养新模式长效运行的策略:以教学方法为突破口推动工学结合培养模式的创新,以高职院校联合行业企业开发科技项目为支撑实现人才培养模式创新,以劳动力市场需求为导向完善人才培养模式的创新。     

建立良好的教育培训体系,提升供电企业的市场竞争力

通过对供电企业人才现状的分析,提出供电企业教育培训存在的问题及完善教育培训体系的必要性,并对提高供电企业教育培训有效性,提出具体措施。通过培训提高员工素质,储备人才,以提升企业市场竞争力。