《大学计算机基础》课程教学内容与方法改革

大学计算机基础课程是一门实用性极强的课程,传统教学方法无法根据学生基础情况和后续课程需求快速调整教学内容,与实际需求脱节,影响教学效果。该文提出了几点针对大学计算机基础课程的教学内容和方法改进建议,以达到激发学生学习兴趣,提高学生综合能力的目的。     

《大学计算机基础》新型教学方法探讨

随着信息技术的发展,大学计算机基础课程的教学应该更好地适应社会对人才的需求。本文针对大学计算机基础课程的特点,对传统教学方法存在的问题进行了分析,并进一步探讨大学计算机基础的新型教学方法,提出了在教学模式、教学方法和手段等方面的调整和改革的思路,以提高教学质量。     

军队院校《大学计算机基础》MOOC课程建设探索

《大学计算机基础》课程是军队院校的公共基础必修课,在传统教学过程中,存在学员自主学习能力不够、学习能力发展不均衡、师生交流互动比较少、课程知识点多,各章节之间联系不紧密,学员难以系统掌握课程等问题。针对以上问题,引入MOOC课程,以提高军队院校《大学计算机基础》课程的教学质量。阐述了《大学计算机基础》MOOC课程的建设条件、建设过程和实施方法。     

《大学计算机基础》课程多元化教学方法的初探

针对"以培养计算思维为导向"的大学计算机基础课程教学现状的分析,提出了以自主学习能力培养为核心的多元化教学方法,主要包括研讨式教学方法、探究式教学方法、演示法、情境式教学方法、任务驱动式教学方法,并结合大学计算机基础课程教学详细介绍了每种方法的具体应用和教学实施效果。     

大学计算机基础课程分层分类教学研究

针对大学计算机基础课程教学不能很好适应计算机技术需求的现状,以当前计算机基础课程教学改革为案例,提出将分层分类教学方法应用于实践,以满足不同专业对计算机技术的不同需求。     

大学计算机基础课程教学研究

大学计算机基础课程是大学阶段的一门重要必修课,注重培养学生的实践应用能力,对大学期间各学科所涉及的计算机辅助能力培养起到良好的支撑作用。文章针对大学生在学习大学计算机基础课程中存在的问题,结合本校实际情况,提出改革思路和具体措施。     

大学计算机基础课程分层次教学研究

本文对各高校开设的公共必修课程《大学计算机基础》的教学方法进行研究,论述了分层教学的思想,提出了一种动态交叉分层的基础课教学模式,论证了其可行性,结合学生的各方面差异提出了具体的教学实施方法。     

工科院校《大学计算机基础》模块化教学研究

鉴于我院大学计算机基础课程教学不适应形势发展的客观问题,提出了模块化教学思想的理论内涵和模式设计原则,并具体构建了大学计算机基础课程模块化教学模式。通过实验班测试,该教学模式取得较好教学效果。     

高职高专院校计算机基础课程教学方法的研究

随着信息时代的到来,计算机在社会的各个领域发挥着重要的作用。在高职高专院校计算机基础课程中,学生通过提高对计算机基础的掌握,来解决实际问题。笔者以此为初衰,对如何使大学计算机基础教学更科学、更有效,如何提高学生的计算机技能,提高教学质量,浅谈了几点个人的见解,给予相关研究人员以参考。     

应用型高校《大学计算机基础》课程改革

《大学计算机基础》是高校大一新生必修的一门计算机基础课程,它肩负着让学生了解计算机的基础知识,包括计算机的软件、硬件、操作系统,常用办公自动化软件的使用,网络及多媒体技术等相关知识的任务。目前,教育部正在酝酿新一轮的高校改革,而走在应用型高校最前面的黄淮学院,怎样实现应用型课程改革是最突出的话题。该文基于工作过程系统化课程开发思想,对《大学计算机基础》这门课程利用工作过程系统化方法进行开发和设计。     

高校计算机基础课程教学的研究与实践

随着信息技术的飞速发展和社会对学生计算机应用能力的需求,掌握计算机的基本操作技能和日常软件的实 际应用能力已经成为当代大学生的必备基本素质,而计算机基础课程则是全国高校各专业学生的一门非常重要的公共必修 课。由于受人力和物力等条件限制,计算机基础课程传统的实践教学往往缺乏创新性和实用性,造成学生运用计算机分析和 解决实际问题的能力较弱。本文将重点探讨如何改革计算机基础课程的教学和对学生实践能力的培养,以顺应信息技术日新 月异的发展新形势。     

论计算机基础课教学改革与探究

计算机基础教育可以推动计算机知识的普及,促进计算机技术的推广应用,为正在形成、发展的人才市场服务.因此,加强计算机基础教育,培养学生的计算机应用能力尤其是实践操作能力已成为各个学校所关注的问题.     

大学计算机网络课程教学研究

随着计算机网络的广泛普及，网络技术人才的需求量在不断增加，高校中的计算机网络课程的教学越来越受到重视。计算机网络本身是一门实践性非常强的课程，因而在讲授计算机网络基础理论的同时要重视开展网络实验教学的作用。本文对计算机网络教学过程中的教学方法进行了初步探索，从教学内容的安排、教学方法和手段的采用、网络实验教学的开展以及课程的期终考核几个角度来探讨如何有效的开展计算机网络课程的教学。     

计算思维下的大学计算机基础课程教学模式

当今社会,计算机的应用十分广泛,给人们的生活和学习提供了极大便利,计算机相关的教学工作也日益受到重视。在新时代的发展背景下,传统的大学计算机基础课程教学工作存在很多的问题。基于此,从计算思维入手,根据当前大学计算机基础课程教学中面临的问题,探讨了将计算思维合理运用到教学模式中的方法,希望能为相关工作提供一定的借鉴作用。     

计算机应用基础课程教学模式研究

通过对职业学校计算机基础课程教学的现状分析,创建＂智、情、动、创＂四位一体教学模式,形成以教师为主导、学生为主体,在＂自学、质疑、共学＂课堂教学模式,与现有的教育教学管理形成教、学、做合一,激发了学生学习的积极性、主动性,提高了学生学习能力,使学生在掌握知识和技能的同时,学会了怎样学习。     

以计算思维为导向的大学计算机基础课程教学研究与实践

以计算思维为导向对大学计算机基础课程进行创新教学研究,主要从课程体系建设、教学手段和方法的研究等方面出发,阐述了计算思维能力培养的必要性.计算思维融合在计算机基础课程中,适应了社会发展的需求,不但可以提高学生学习兴趣,培养学生抽象的思维能力,还可以为学生在日后的学习和工作中能更加有效的利用计算机的相关技术来分析、解决实际问题打下坚实的基础.     

学生信息素养培养与大学计算机基础课程教学

该文调查了学生信息素养的不足与大学计算机基础教学的现状,讨论了大学计算机基础教学中培养学生信息素养的问题。     

计算机专业基础课教学方法研究

研究教学方法是深化教学改革的重要内容。改革教学方法要以培养学生广泛的学习兴趣和强烈的求知欲望,激发学生学习的内在动力,充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性为目的。     

高职计算机基础课教学模式研究

通过分析我院计算机基础课程教学中存在的问题,阐述了课程教学改革的方法和措施。在教学目标上树立服务意识、在教学内容上面向实际应用、在教学方法上实行教学做一体化、在能力培养上推行三步递进、在考试方式上实行能力达标,在教学资源上校企合作,共同建设,形成了独具特色的教学模式。