应用型高校创新创业教育:理念创新、体系协同与实践成效

应用型高校要坚持把深化创新创业教育改革作为推进教育教学综合改革的突破口,着力推进理念创新,树立"全方位、全覆盖、全链条、全受益"的"四全"创新创业教育理念,协同重构课程、平台、实践、保障"四位一体"的创新创业教育体系,以创新创业教育改革引领人才培养改革创新,实现人才培养质量稳步提升.     

高职院校开展创新创业教育的探索与思考

创新创业教育已成为高职教育改革与发展的趋势。创新创业教育要面向全体学生,贯穿人才培养的全过程,通过转变教学观念,构建"融入式"的教学体系,健全保障系统,推进创新创业教育健康、稳定、持续发展,培养适合未来社会需求的创新创业型人才。     

新形势下高校创新人才培养应对策略

通过分析"大众创业,万众创新"的就业新形势下,高校在培养创新人才方面存在的问题和不足.提出了打破专业限制、探索创新教学模式、人才差异化管理、加强实践教育、建立科学评价体系、充分发挥思想政治教育理论在培育创新型人才中的教育导向作用以及将创新创业教育融入人才培养全过程等具体改革措施.     

转型发展高校土木工程专业教育与创新创业教育融合探究

创新创业教育作为新的人才培养方式已经逐渐成为高校教育教学改革的重点。探索创新创业教育与专业教育相互融合的途径也成为摆在土木工程专业面前的重要课题。本文结合许昌学院土木工程学院在土木工程专业教育与创新创业教育融合上的探索与实践,着重于从"一课双融"体系、提升专业教师"双创"教育教学能力、强化土木工程专业实践教学、土木工程协同育人以及改革学生考核评价办法等五个方面对土木工程专业教育与"双创"教育融合途径展开论述,以期能够为转型发展高校的工科专业提供相关经验借鉴。     

“六位一体”的高校创业教育模式研究——以安徽财经大学为例

创新创业教育是近几年我国高等教育界研究的热点问题,高校创新创业教育对于推动创新型国家建设具有重要意义。结合当前创业教育模式出现的问题,以安徽财经大学为例,探讨了安徽财经大学独特的"六位一体"创业教育模式。得出研究结论:要抓住"双创"机遇,积极探索创业人才培养新模式,合理配置校内外创业资源,建立创业教育运行新机制,完善创业教育评价体系。     

众创背景下高职院校创新创业教育质量评价体系的研究

在众创背景下,高职院校创新创业教育需对人才培养的目标进行优化,在保证其与时代要求同步的基础上,构建完善的创新创业教育质量评价体系。完善的评价体系可以整合各项资源,对创新创业教育进行全面监控,确保人才培养更有针对性和实效性。通过对众创背景下高职院校创新创业教育质量评价体系进行探讨,为人才培养提供可靠的依据,提高培养质量。     

交互式创新创业导向下的烹调专业人才培养

为响应建设创新型国家的号召,在大众创业、万众创新的背景下,高职教育应在"双创"导向下探索出一条适合高职人才培养的模式。文章以高职烹调工艺与营养专业为研究对象,以教学实践为主线,从教学设计、课程安排、运行机制、教学评价上融入"双创"理念,构建并实践以创新带动创业,创业推进创新的交互式、良性循环发展的烹调工艺与营养专业的人才培养模式。     

“双高”背景下高职“全链条式”创新创业人才培养体系的构建

在分析我国高职院校创新创业人才培养的问题基础上,以江苏农牧科技职业学院为例,将创新创业教育中各个环节的点串连成相辅相成和循序渐进的"链",分别从意识引导、师资建设、专创融合、优化课程、搭建平台、服务跟进等方面构建了高职院校"全链条式"创新创业型人才培养体系,以期为我国高职院校创新创业人才培养改革工作提供参考。     

高校主导型创新创业教育生态系统研究

在"大众创业,万众创新"背景下,创新创业逐渐成为推动区域经济发展的重要引擎,构建和完善双创教育生态系统成为学术界关注的热点话题。在文献分析、实地调研和高校创新创业实践经验总结的基础上提出了构建以高校为主导的创新创业教育生态系统。首先分析创新创业教育生态系统的内涵,然后提出高校创新创业活动过程模型,最后根据理论研究,广泛的调研论证和高校创新创业实践经验构建了以创新创业人才培养为目标,教育过程为基础,资源整合是关键,创业机会是助力器的高校创新创业教育生态系统并从搭建协同创新平台,构建课程体系和优化教育模式三个方面提出优化路径。     

高校自设创业扶持基金运行机制研究

高校自设创业扶持基金运行机制已经初步建立,但还存在投入与退出机制不科学、引导示范作用不强、管理方式不合理、相关规章体系不健全等问题,需要我们构建更加科学合理的项目评价体系和退出模式、提升创业服务能力、实施创业失败扶助计划。     

红藻石和蓝藻石概念及分类归属的综述和修订

在分析和总结前人对红藻石和蓝藻石研究成果基础上,结合岩石薄片显微镜下观察实例,发现在以往碳酸盐岩颗粒分类中没有红藻石和蓝藻石的合适位置。鉴于红藻石重要的成因意义和造礁作用,有必要明确红藻石的概念和归属。珊瑚藻本身极易钙化,经生物矿化作用最终保存下来的珊瑚藻屑一直放在生物碎屑中,而红藻石是由非固着的珊瑚藻构成的钙质独立结核,因此也可以被划分到生物碎屑中。蓝藻石作为蓝细菌钙化作用的产物,同时鉴于蓝藻石的广泛存在,把钙化蓝细菌形成的核形石命名为蓝藻石,这一重要概念从提出到现在一直被使用。然而蓝绿藻概念已变更为蓝细菌,蓝藻石的形成与藻类无关,显然将其称作蓝菌石更加确切。因此,应将红藻石和蓝藻石分别归为生物碎屑和核形石当中,并用新的术语蓝菌石替代蓝藻石。其意义在于使红藻石和蓝藻石的概念及归属更为规范,并为碳酸盐岩颗粒的深入研究提供有益线索。     

时空等价性与质能等价性

根据洛仑兹变换论述了“长度收缩”效应与“时间膨胀”效应的等价性.根据爱因斯坦质能方程论述了“质量守恒”与“能量守恒”的等价性.     

浅谈历史文化名城太原的城市文脉及其保护开发

城市文脉即城市文化脉络,它是城市在历史发展过程中的文化集合,是城市独一无二的文化资本．本文以历史文化名城太原的城市文脉作为研究对象,从物化城市形态及非物质传统文化两个角度对历史文化名城太原的城市文脉内涵进行论述,并在此基础上进一步提出了保护及开发太原城市文脉的措施．通过对此研究,以期能够促进太原历史文脉的传承及其合理开发．     

科技进步与社会经济结构变革

科技进步推动社会结构的升级与经济变革,也促进人类思维方式的转换;而社会经济、文化环境的变化又对科技自身的发展有直接的影响。正确认识彼此之间的相关关系与内在规律,充分重视和依靠科技进步,用新的思维方式把握和协调好发展中的关键环节,才能引导和促使全社会健康、快速地向前发展。     

专业精神与人文道德精神教育融合内化的研究与实践

以专业课程教育为载体,挖掘专业课程教学中蕴含的人文道德精神,将专业教育与人文道德教育有机地融合与内化,增强人文道德教育的主动性和目的性。分析高校学生的教育现状,研究专业教育与人文道德教育融合的方法与途径。结合《机床数控技术》课程,实践专业精神与人文道德精神教育融合内化的运行机制。     

概率论的缘起、发展及其应用

论述了目前高校各专业所开设的随机数学诸如：概率论与数理统计、应用统计学、可靠性数学、随机过程、排队论、时间序列分析、预测与决策、随机捱轻等课程之间的关系。综述它们缘起于概率论,它们是概率论发展与应用之中分支,有的是与邻近学科结合的交叉学科,指出了学习有关课程必备知识以及各科新知识增长点,总结了学好这些课程必备的工具和方法。     

<机械设计与制造基础>课程体系和教学内容的改革与实践

根据我校的全国高工专教学改革试点专业--汽车运用技术专业人才培养模式的要求,把原机械原理、机械设计、互换性与测量技术基础和机械制造工艺四门课程整合为机械设计与制造基础一门课程,对原有的课程体系和内容结构进行了大幅度的改革,并进行了实践.     

高校教育教学服务系统的特性与工作流程分析

面对高等教育发展机遇与挑战,如何提高质量与办学效益,提高竞争力,依据ISO900标准建立高等院校质量管理体系十分必要,为此,对高等教育教学服务系统的特性与教育教学工作流程进行了研究,为建立这一质量管理体系打下坚实的基础。     

中外职业能力测评工具的分析与选择

从国外职业能力测评工具研究进展出发,分析了国内职业能力测评工具研究现状,介绍了常见的职业能力测评工具,并从方法和功能角度探讨了职业能力测评工具的选择。