热学的发展历史的WebQuest活动方案

物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程,它包含着认识论和方法论的因素,包含着探索者的艰辛与悲欢,又体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辩证统一,因而也包含着丰富的“教书育人”的教育因素。但是,在中学物理教科书中虽然也鳊入了少量的科学史,部分教师在授课时也注意穿插一些科学史中的故事,但这样只达到了提高学生的学习兴趣的目的,并没有很好地发挥出物理学史的作用。那么,如何使科学知识和科学史融为一个整体,既不是用科学史来取代科学内容,也不是让学生机械地背诵科学史实,而是把科学理论与其建立的背景有机结合起来,成为物理教学整合的一个方向。本文介绍的是王阳生老师的一个成功的尝试。     

高二物理教学整合(二) 热学的发展历史的WebQuest活动方案

物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程,它包含着认识论和方法论的因素,包含着探索者的艰辛与悲欢,又体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辩证统一,因而也包含着丰富的“教书育人”的教育因素。但是,在中学物理教科书中虽然也编入了少量的科学史,部分教师在授课时也注意穿插一些科学史中的故事,但这样只达到了提高学生的学习兴趣的目的,并没有很好地发挥出物理学史的作用。那么,如何使科学知识和科学史融为一个整体,既不是用科学史来取代科学内容,也不是让学生机械地背诵科学史实,而是把科学理论与其建立的背景有机结合起来,成为物理教学整合的一个方向。本文介绍的是王阳生老师的一个成功的尝试。     

用创造与分享延长生命

作为一个非信息技术专业的"外行",我给自己的定位是:探索一条适合于普通学科教师发展的多快好省之路,做一个信息技术和学科整合道路上的探索者,为广大的学科老师在信息技术应用领域充当尖兵、开路先锋和马前卒.     

热学的发展历史的WebQuest活动方案

物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程，它包含着认识论和方法论的因素，包含着探索者的艰辛与悲欢，又体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辩证统一，因而也包含着丰富的“教书育人”的教育因素。但是，在中学物理教科书中虽然也鳊入了少量的科学史，部分教师在授课时也注意穿插一些科学史中的故事，但这样只达到了提高学生的学习兴趣的目的，并没有很好地发挥出物理学史的作用。那么，如何使科学知识和科学史融为一个整体，既不是用科学史来取代科学内容，也不是让学生机械地背诵科学史实，而是把科学理论与其建立的背景有机结合起来，成为物理教学整合的一个方向。本文介绍的是王阳生老师的一个成功的尝试。     

从心智发展架构学习资源——剑桥少儿信息与通讯技术课程及启示

有句从来不能苟同的话:"没有教不好的学生,只有教不好的老师."可这句话一改,我倒有一些感触:"没有教不会的内容,只有不会教的老师."别误会,这不是说教师水平低不会教,而是说教师没喝够"一桶水",所以倒不出"一杯水".     

由“标准”答案迷失而想到的

最近听一位教师执教《卖炭翁》一课,当讲到“可怜身上衣正单”这句时,便让学生讨论“正”字是什么意思。第一个学生说是“正好”的意思,第二个学生说是“恰好”的意思。第三个学生有些犹豫地回答：“我觉得卖炭翁并不是有衣没穿而碰上了大雪,这里应该不存在巧合。所以把‘衣正单’说成‘衣服正好单薄’‘衣服恰好单薄’并不贴切。”     

信息技术教师如何当好课堂引导者

著名教育家叶圣陶曾说过:"教师当然须教,而尤宜致力于‘导'.导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之."一堂好的信息技术课要注意各个方面,新课标注重以学生为主体,教师充当引导者.但是真正的指挥棒还是掌握在我们教师手里,引导者怎么"导",关系着整堂课的成败.那么在实际课堂教学中,我们应该注意哪些方面呢?下面就谈谈我个人的看法.     

打破旧课堂结构 运用新教学方法

在语文课堂教学过程中,如何利用有限的时间教会学生自己阅读,培养语文能力,这是语文教师都在研究、探索的一个重要问题。当前,九年义务教育的这套初中语文教材,有不少老师认为难教,教时不够用,依然满堂课都在讲解,使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。正如教育专家钱梦龙说的:“注入式是提高语文教     

画出七彩人生--"剪贴图形"教学设计

新课程倡导教师树立特色意识,形成个性化教学。我想,教师教学的创造性首先应该体现在对教材的处理上。一般来说,教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生面前,学生看到的只是思维的结果(即结论),而看不到思维活动的过程。在平时的教学过程中,我不太主张上计算机课非得带书不可,应该让课本上的知识“活”起来。打个比方,导演对剧本的处理是一种再创造,同样,教师并不是教材和参考书的“留声机”,而应能针对学生的心理特点和已有知识,对教材进行科学、艺术的处理,形成可操作的教学思路,这也是一个再创造的过程,重要的是“用教材教,而不是教教材”。     

如何打好第一份工

<正>现在的就业压力越来越大,对于每一个应届生来讲,找工作都是一个痛苦而艰难的历程,很多人的第一份工作都不是专业对口或者自己特别喜欢的。那么,在这种情况下到底如何打好自己的第一份工,给自己创造一个成功的职业起点呢,我们不妨从以下几点入手。转变心态,迅速适应新身份从走进办公室的那一刻起就应该铭记自己不再是一个学生了,要清醒地认识到学生气在工作中是自己的障碍。如     

危中求机

"危机"一词,特指有"危险"又有"机会"的时刻。要不是一场新冠肺炎大疫,我们对"危"中求"机"还真没有这么深的认识。爸爸们在进步小班张闯小朋友的爸爸五天内给班主任发了三个抖音,内容都是教孩子学唐诗。第一个抖音,孩子在读《咏鹅》,读完后,爸爸纠正读音:“不是‘曲酱’,是‘曲项’,也不是‘清歌’,是‘清波’。你怎么这么笨啊。”老师笑了,肯定了张爸爸在教孩子,但也告诉他,教孩子要有耐心。     

小学语文后进生转化策略浅议

在新课程背景下,课堂教学是究如何有效促进学生学习方式转变,提高教学质量的关键环节。许多学校提倡学生自主合作学习。因此,在教学过程中,教师必须关注学生的方方面面,促进学生的身心健康。至于后进生,因为他们起点低,不相信自己,老师需要特别照顾。帮助后进生转型是一个长期的过程。老师应该有足够的耐心来教他们。他们应该真正关心学生,关注后进生的问题,从源头上解决问题,而不是批评他们。本文主要分析了小学语文课堂中帮助学业不良学生成长的策略。     

开心吧

永远"OK"机心的MM刚把数据库里的名单删掉,就意识到自己犯了一个大错,急忙向小鱼儿求助。"我本来想保存,但是无意中敲了'删除'键,而不是'保存'键。"但是,通常情况下都会有个对话框啊,会问你是不是真的要删除。"是有个对话框,但我点了'OK'。"为什么?"我从来都是只点'OK'。我没时间读那些对话框,所以我只点'OK'。"     

初中信息技术教学中“学习卡”的应用

信息技术课在现阶段大多数的初级中学中,是一门受重视程度不够的"尴尬学科"。有句话说得好,"改变别人,不如改变自己"。笔者认为,信息技术教师不应再怨天尤人,而应该思考怎样才能为学生创造更好的学习氛围,如何教好这门课程。因为它关系到     

《电脑与“读写结合的整合教学模式研究》第一阶段通过评估

十年前开始任教时,我的目标是要让我的学生热爱科学。我自己的经历告诉我,科学并非记忆性的事实,而是“动手做”。作为一个新教师,我也犯过把有趣的科学活动简单串联起来的错误,而我在Exploratorium①探究协会的学习,使我的教学从简单的引人入胜发展到真正的充满灵感。我与Exploratorium的协作开始于我任教一年后,当时我登记参加一个为期三周的有关“光和色彩”的专题研习小组。参与者并不是被教给如何教学“光与色彩”,而是完全投入学习的过程中。我们也并不学习“光与色彩”本身,而是参与到对涉及这一主题的错综复杂现象的深入探究中。比…     

摇着自己长大

教师不是因为从师范院校毕业了就会教书的,更不是因为拿到了"教师证"就能受学生欢迎。而这其中的"会"与"能",显然不是"教师证"自带的软件,而是因教师的实践和不断研修所致。一个拒绝"长大"的教师,永远都只能在"似会不会"与"似能不能"前徘徊。●拒绝"长大"的后果吕老师的学科功底在全县是没人敢与他比肩的,不仅学生,就是许许多多的同科教师,只要遇到了解答不了的物理习题,也都会去向他求助。然而好景不长,在随后的日子里他的粉丝却越来越少,他竟然到资料室当了一名管理员。     

浅谈小学信息技术教学生活化

信息技术是一门基础性的工具课,它直接为学生将来的学习和工作打基础,因此在教学活动中,教师要更多地考虑如何将书本知识与学生的真实生活联系起来,让学生感受到学习不是枯燥无味而是丰富有趣的,是与自己的生活息息相关的,最终实现"源于生活,融入生活,用于生活"的生活化教学。●创设生活化情境     

信息技术在农村小学音乐课堂中的应用

不可否认,音乐课是孩子们"青睐"的课程之一.然而,大部分孩子并不是出于对音乐课程的喜欢,而是因为这样的课堂缺少了孩子们平时所"习惯的"约束.随着电脑、网络的普及,教师信息化水平的提高,如果加以适当的利用,应该能让农村小学音乐教育焕发活力.下面我结合自己的实践谈谈体会.     

"老张"杂记第七回合和学生谈心

"老张,怎么对着电脑发呆呀?--是不是和爱人闹别扭啦?"小张看我老坐在那儿发呆,忍不住问道. "唉,小张哪,你不知道.班上有位女生最近上课老是走神,今早,我找她想了解情况,谈谈心.她犹豫半天,才对我说‘老张,其实我也想对你说……可是,实在是不好意思耶'.我正在苦思冥想,怎么才能让学生由‘不好意思'变得‘好意思'呢?"我对小张说道.     

计算机教学中创新能力的培养

一、教师教育观念的转变是创新教育的前提 要在计算机教学中进行创新能力的培养,首先要解决的问题是教师教育观念的转变,教师应该认识到。教育不仅仅是训练和灌输,更应该是发展认知的手段。教师的职责,不单是传授知识和技能,更重要的是激发学生的创新意识和创新精神,培养学生勇于探索的创新能力,启发学生掌握自学的金钥匙：一个有创造性的教师不仅是每节课讲满40多分钟,而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法,把比知识更重要的东西,即获得知识的方法教给学生,开拓学生思维来获得新的知识;在创新教育体系中,师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。因此。我们必须更新教育观念,充分认识到创新能力培养的重要性和教师在进行创新教育中应该扮演的角色。