基于CDIO模式高职室内设计课程三级项目设计与实施

近年来,以高职教育为代表的中国职业教育正面临新的突破和发展,原有通过本科"压缩饼干式"的学科式课程体系己远远不能满足现代国内企业对高素质技能型人才的需求。CDIO工程教育模式是以能力为本位的培养模式,这种模式适合职业教育的课程体系,在高职职业教育中应引入这一方法,并大力推广,以推动新一轮高等职业教育改革。通过在室内设计课程中引入CDIO工程教育模式,完成适合CDIO模式的课程培养方案制定,并通过三级项目设计的技术路线,完成该课程的三级项目的制定、设计与实施,形成一个完整、系统的项目实践教学体系框架。     

高职课程开发与国家职业标准相衔接的研究与实践

基于国家职业标准开发高职专业课程,是高等职业教育改革与发展的需要,是培养学生职业能力的需要,也是满足社会对从业人员的需要。在课程开发过程中,为了保证专业课程能够准确反映出职业特征,积极谋求与行业企业工作标准的紧密合作,探索和实践以能力为本位的课程开发模式。     

基于工作过程的“可编程控制器技术及应用”课程建设研究

高职教育的课程应使学生能够获得结构完整的工作过程中所涉及到的程序性知识、职业技能和相关的职业体验,以促进职业能力的形成为目的。"可编程控制器技术及应用"以项目或案例为载体,革新课程组织模式,逐步实现学习领域与工作领域一致、学习过程与工作过程一致、学习任务与工作任务一致,初显实施成效。     

基于CDIO模式下的计算机多媒体技术专业课程体系改革

本文论述武汉商学院计算机多媒体技术专业通过引入CDIO国际先进教育模式思想,在专业的教育教学改革过程中,提高了对学生知识综合运用能力、系统设计能力、应用实践能力、自主创新创业能力的培养,提出以学生为主体、教师为主导的"能力本位,一体两翼"课程教学体系。     

Word中图文混排微课程设计与开发

微课是近几年兴起的一种新的教育模式,是教育信息化发展的一种新趋势。在高职教育中,计算机应用技术是一门职业基础课程,也是必修课,围绕该课程的微课开发也在不断丰富和完善。文章论述了微课包含的主要内容,并主要以"Word中图文混排"为例,探讨微课程的设计与开发以及在计算机应用技术课程教学中的应用。     

“德”教校园文化背景下的高职管理类专业文化建设

忽视文化民族性、地域性及文化土壤滋生性的高职管理专业的全西式教育模式必然导致技术技能本位与基本职业素养缺位的后果,立足民族文化根基,融合时代、企业特点的专业文化建设是解决问题的根本出路。本文分析高职管理专业文化建设背景,确立"德"教思想指导下的"有技能有素养"的"全人"核心专业文化,明确专业文化建设指标和标准,并以此为目标从专业分流、课程学习、日常行为、层级晋升、文化活动等方面来实现专业文化渗透与传播。     

高职院校软件技术专业学习领域设计

职业教育是以全面素质教育为基础、能力为本位的教育,根据这一特点,高职院校培养的软件人才是指软件行业开发、管理、服务第一线的高技能应用型人才,即所谓＂软件蓝领＂。文章根据职业教育课程理论,以行动领域中的典型工作任务为基础,按照情景化原则,将性质相同、联系紧密的单元结合在一起,根据职业成长及认知规律进行时间上的排列,最后导出学习领域。     

高职计算机网络技术专业课程体系改革探析

高职院校课程体系改革是高职教学改革内容的重要组成部分,其改革是否成功直接关系到课程功能能否顺利实现和高职人才培养的质量。文章指出,在当前社会主义市场经济发展对网络技术人才发展不断提出新的要求的背景下,必须适时调整高职计算机网络技术专业的课程体系,切实以市场需求为导向、以职业能力为本位进行课程体系的改革,进而提高学生的综合素质。     

翻转课堂教学模式在高职软件技术专业综合实训课程中应用研究

翻转课堂是现代信息技术与教育发展的一种新型教学模式,它强调知识传递、知识内化、自主协作学习。本文研究了翻转课堂教学模式的特点,分析了翻转课堂在其应用的必要性,最后将翻转课堂模式应用到高职软件技术专业的综合实训课程中,以期为高职教育的发展提供参考。     

《PLC控制系统设计》教学改革与实践

本文以姜大源教授提出的"基于工作过程的课程观和基于行动导向的教学观"为指导,以提高高职学生的职业能力和职业素养为目标,以工作过程为主线,以项目教学、工学结合为基本途径,对传统学科体系的课程内容进行重构,针对《PLC控制系统设计》课程进行课程改革,通过基于工作过程和行动导向的教学实践,取得了良好的教学效果。