大学生的广告态度及对消费行为的影响

本研究采用问卷法对200名芜湖某些高校在读大学生进行广告态度的调查及研究广告态度对其消费行为的影响。结果发现大学男女生对各种媒介广告以及感性、理性广告不存在显著的性别差异,但对所调查的五类商品的广告态度有四类存在显著性性别差异。其中女生对饮料食品类、化妆品及日常生活用品类和服饰鞋子类商品的广告态度与男生相比有显著的好感,而男生则对汽车类商品的广告态度比女生显著积极,对电子类商品的广告态度两者无显著差异。还有,大学生对广告的态度与其消费行为之间呈显著相关,而在各类商品中女生购买化妆品及日常生活类商品受广告态度的影响要显著大于男生。     

关于计算机学习的性别差异研究

有研究表明,高新技术专业学生在学习成绩、思维品质、情绪调节、科研实践上存在性别差异,女生的知识取向远远高于男生,而能力取向显著低于男生。具体到计算机专业,男生在思维品质、科研实践能力等方面显著优于女生;女生在学习成绩上显著好于男生,在情绪调节能力上也较男生更好。由于动手能力弱,导致女生对专业的满意度低,在就业取向上,女生常常底气不足,担心无法胜任所从事的工作;     

高职新生人格特征的调查分析

本文采用卡特尔16PF人格问卷对高职院校大一新生的人格特征进行调查研究.研究结果显示:高职新生与全国大学生常模相比,在很多因素上存在显著差异;男生与女生,文科生与理科生、绩优生与绩差生在人格的许多因素上也都存在显著差异.高职院校的心理健康教育要针对不同性别、不同专业、不同成绩的大学生进行优化人格特征的教育.     

大四学生归因风格与求职效能的关系研究

在对大学四年级学生进行归因风格和求职效能的浏量后,探讨了大四学生归因风格的特点,研究发现不同性别之间、文理专业之间大四学生归因风格存在很大差异,表现为男生归因风格适应性强于女生,理工科学生归因风格适应性普遍高于文科学生.进而探讨了归因风格与求职效能之间的关系.研究发现,归因风格与求职效能存在显著相关.归因风格适应性越强,求职效能感越高.     

艺术类学生学习动机、学习策略与学业成绩关系的研究

学习策略和学习动机对学生学业成绩有显著影响,艺术类学生学习动机和学习策略与普通高校学生具有差异。以Biggs编制的“学习过程问卷”为工具,对北京某高校艺术类学生进行调查,发现艺术类大学生在学习动机方面,深层动机强于成就动机、表面动机;在学习时更倾向于采用的策略依次为深层策略、成就策略、表面策略。艺术类男生和女生的表面策略维度存在显著性别差异,且男生的表面策略得分高于女生。学习动机的表面动机、深层动机和成就动机分别与学习策略的表面策略、深层策略和成就策略存在显著相关。学习动机的成就动机维度与学分绩点存在显著相关。     

高等师范生成就动机的性别差异

为了解高等师范生成就动机的现状,采用成就动机量表对廊坊师范学院222名在校大学生进行问卷调查。结果表明：高等师范生追求成功的动机高于避免失败的动机。无论追求成功动机、避免失败动机还是合成动机,女生和男生都没有显著的差异。     

高等师范生成就动机的性别差异

为了解高等师范生成就动机的现状,采用成就动机量表对廊坊师范学院222名在校大学生进行问卷调查.结果表明:高等师范生追求成功的动机高于避免失败的动机.无论追求成功动机、避免失败动机还是合成动机,女生和男生都没有显著的差异.     

大学生心理弹性及归因方式的关系

采用弹性量表及多维度—多归因量表对558名大学生进行问卷调查,了解大学生心理弹性及归因方式的关系。结果发现男生的心理弹性优于女生,并在心理弹性的乐观维度差异显著(t=5.782***,P<0.001);男生在学业成就归因及人际关系归因方面都倾向于外控,且在外控归因上与女生存在显著的差异(t(学业)=6.413***,P<0.001;t(人际)=4.757***,P<0.001);大学生的心理弹性各维度与归因方式的各维度均具有显著正相关,回归分析表明坚韧、力量对学业成就归因及人际关系归因的努力因素有显著正向预测作用,乐观维度对学业成就归因及人际关系归因的能力、运气及背景因素均具有显著正向预测作用。     

不同类群大学生心理素质差异分析及教育对策

心理素质教育是大学生德育教育的重要组成部分。大学生在成长过程中会由于一些可控和不可控因素的影响而形成一些有显著特征的类群。不同类群大学生的心理素质差异显著。男生的心理素质明显优于女生，大二学生相对于大一、大三和大四学生最容易出现心理问题，专业认同度高的学生的心理素质优于专业认同度低的学生。大学生的心理素质教育应根据类群差异分层次进行。     

不同类群大学生心理素质差异分析及教育对策

心理素质教育是大学生德育教育的重要组成部分.大学生在成长过程中会由于一些可控和不可控因素的影响而形成一些有显著特征的类群.不同类群大学生的心理素质差异显著.男生的心理素质明显优于女生,大二学生相对于大一、大三和大四学生最容易出现心理问题,专业认同度高的学生的心理素质优于专业认同度低的学生.大学生的心理素质教育应根据类群差异分层次进行.     

大学的文化使命与构建探析

大学的文化是大学的灵魂。大学不仅是为社会培养和输送人才的摇篮,还担负着传承、研究、融合与创新文化的重要使命。在大学里每个人都担负着大学的文化使命。简要分析了大学的文化使命,从育人的角度提出构建大学文化的有效途径。     

大学的文化使命与构建探析

大学的文化是大学的灵魂。大学不仅是为社会培养和输送人才的摇篮,还担负着传承、研究、融合与创新文化的重要使命。在大学里每个人都担负着大学的文化使命。简要分析了大学的文化使命,从育人的角度提出构建大学文化的有效途径。     

从期待视野的视角论“90后”大学新生文化休克现象

高中生在进入大学前,往往怀着各自对大学生活的期待,但在进入大学后,诸多大学新生会出现文化休克现象,具体表现为对大学集体生活、人际交往、学习活动等方面的不适应。从期待视野的角度看,个人成长环境、校园文化、价值观、情感表达方式等方面的差异是产生文化休克现象的主要原因。特别是90后大学生业已成为目前大学教育的主体,文化休克现象在他们身上表现得尤为明显,所以针对90后大学新生的入学教育需要具备系统性、针对性和科学性,以便能让他们尽快适应大学生活,找到并实现自我价值。     

大学文化冲突与大学发展的相关问题

文化冲突是不同文化群体交往过程中产生的一种不可避免的现象.大学里的文化冲突主要包括两类:教师、学生、行政管理三大群体之间的文化冲突;不同学科群体之间的文化冲突.在大学改革发展过程中,应该重视大学文化冲突在大学制度改革、大学文化建设、学科交叉融合等方面的影响.     

大学生学习策略量表的编制

学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率,有目的有意识的制定有关学习过程的复杂的方案。目的:通过对前期系列研究的梳理,编制出大学生学习策略量表。方法:采用探索性的因素分析、验证性因素分析以及对量表的信度和效度进行了检验。结果:在认知策略上存在着年级的差异(t=0.002,P<0.05),而在元认知和资源管理策略上没有显著的差异;女生在学习策略各个水平上均高于男生(t=.680,.342,.075,p>0.05)。结论:该量表具有较好的信效度,可作为大学生的学习策略的诊断工具。     

立定跳远教学与信息技术整合运用

连续教了三年初三毕业班,每年虽然对体育加试的内容有点不满,但也无可奈何。因为一个体育项目的确定,虽然对体能的达标是一个标准,但并不人性。如：体育加试中的立定跳远,男生2米3,女生1米8,是大多数学生都比较难以达到的。特别是对一些先天条件不够的学生是一种并不人性化的考核。标准定下来了,发点牢骚,教学工作还是必须要开展的。     

基于文化模型的中美大学课堂文化差异比较研究

以世界著名心理学家霍夫斯塔德的文化理论为研究依据,对比分析了中美大学课堂文化在符号系统、模范人物以及课堂礼仪活动等外在表层特征的几个方面,并阐释了中美大学课堂文化之间在深层次价值观上的差异。     

正确认识 积极应对——解决小学生迷恋网络问题初探

上网可以学习更多知识，这是大多数家长为孩子开通网络的初衷。然而事与愿违，有调查显示，学生上网活动比例中，以聊天为最多，占62．9％；其次是看电影、听歌和玩游戏，占38．5%浏览信息和查阅资料的比例占36．8％；收发电子邮件的比例为22．9％；娱乐项目中聊天最受欢迎，有80．2％的学生参加过网聊，且女生网聊的比例大于男生；     

高校大学生创业意向的相关因素研究

为了解大学生创业意向的相关因素,采用自编问卷对安徽某高校六个专业、四个年级的587名本科大学生进行了调查,结果显示大学生创业意向在性别、年级、生源地、家庭经济状况以及父母有无从商经验上存在差异。大学生创业意向普遍较高,男生创业意向明显高于女生。大二学生的创业意向高于其他三个年级,但创业行为少。生源地在农村、家庭经济状况较差的大学生创业意向高,但在创业行为方面远远低于生源地在城镇,家庭经济状况较好的大学生。另外还发现,父母有从商经验的大学生创业意向要高于那些父母无从商经验的大学生。     

贫困大学生积极心理资本的调查研究

采用心理资本问卷对134名贫困大学生和291名非贫困大学生进行调查,了解贫困大学生积极心理资本状况及其规律。调查结果发现:贫困生的积极心理资本及4个维度自信、乐观、希望和坚韧性均显著低于非贫困生;贫困生在自信维度上存在显著的性别差异,女生显著低于男生;贫困大学生的积极心理资本、乐观、坚韧性存在学科类别差异,理工科显著高于文科;贫困大学生的积极心理资本及各维度均存在显著的年级差异,大一显著高于其它三个年级,大四最低。