浅谈提高"电工学"教学质量的方法

"电工学"是高等学校非电类理工专业的一门技术基础课程,对如何提高"电工学"教学质量的方法进行了探索:激发学生学习"电工学"的积极性;为衔接好不同专业的后续专业课程调整教学内容;加强"电工学"实验教学的重视程度;改进教学方法和手段,精心设计讲课的内容,提高教学的趣味性和吸引力;每堂课增加习题与答疑的时间.     

"电工学"教学方法的探索与实践

本文对"电工学"课程的教学方法进行了探索与实践,指出巧用比喻法、借助对偶原理与仿真软件法、采用引导教学法与参与教学法、构建实践教学法等是提高电工学教育教学效果的有效手段.     

基于PBL的“电工学”课程教学模式探索

分析了"电工学"课程目前存在的主要问题,在剖析"基于问题的教学法(PBL)"的特点及其在人才培养过程中的作用的基础上提出了融合PBL教学思想、优化"电工学"课程教学的思路,并详细阐述了该教学改革的具体做法及其成效。在问卷调查的基础上总结反馈意见,提出了该教学改革存在的难点和缺陷,为进一步完善"电工学"课程的教学提供了参考。     

关于提高"电工学"课程教学效果的思考

"电工学"课程作为多数非电专业本科生获得电工,电子基础知识和基础理论的窗口,鉴于其理论性强、基本概念多且较抽象的特点,学生学习掌握起来难度较大,通过改进教学方法,有助于提高非电专业"电工学"的教学质量.     

新形势下“电工学”课程教学的思考

随着电子技术和计算机技术的发展,"电工学"已经成为高等工科教育中的主要课程之一,在这种新形势下,"电工学"课程教学也面临着许多新的问题。通过对"电工学"课程特点以及主要问题的分析,对"电工学"课程教学提出了具有针对性的几点策略。     

"电工学"实验课程建设与实践

本文介绍了福州大学"电工学"实验课程在实验室建设、师资队伍建设、实验教学管理模式、实验教材建设改革等方面取得的经验和成果.     

比较教学法在"电工学"教学中的实践

为提高"电工学"课程的教学质量,必须要对课程教学方法进行新的探索.通过实例介绍笔者在教学实践中总结出来的一种实用的教学方法:比较教学法.实践结果表明,这种方法教学效果较好,学生掌握知识点牢固,减轻了学生的学习负担.     

"电工学"课程分层次教学的实践

介绍"电工学"课程为满足不同专业的培养要求,解决教学内容增多与教学学时减少的矛盾,制订不同的教学大纲,分层次教学,优化教学内容,有利于培养学生的创新能力.     

"电工学"日英汉多语教学的研究与实践

日语、英语学习与专业知识学习紧密结合是大连理工大学机械等工科日语强化专业的办学特色,针对该类学生培养需求,开展了"电工学"日英汉多语教学的探索与实践.本文介绍了开展这种教学模式的实践策略:以语言教学和电工学学科教学作为多语教学课程的两大教学目标,采取日文原版资料与自编的多语课件、<电工学专业术语的日、英、中文对照手册>等相结合的方式,筹措并建设教学资料.通过对试点班的教学实践,获得良好的效果.最后针对配套教材建设等问题提出了几点认识与建议.     

"矿山电工学"实验教学改革

本文针对当前"矿山电工学"实验中存在的一些问题,提出了该课程实验教学改革的基本思路,并且对如何进行改革作了尝试性探讨,提出了一些切实可行的方法,并研制了新型模拟低压电网漏电保护实验台,这些改革的实施有效地提高了教学效率和教学质量,收到了较好的效果.     

提高"电工学"课程教学质量的几点方法

为提高"电工学"课程教学质量,本文指出需对课程内容进行改革以适应学时少内容多的特点,在教学方法和手段上也要不断改进,如重视第一堂课、采用互换角色式教学等等,同时还要重视理论联系实践,提高学生的动手能力.     

认知结构迁移理论在“电工学”教学中的应用

将认知结构迁移理论用于"电工学"教学中,在"电工学"教学中帮助学生建立层次分明的全课程认知结构网络,突出电工学思维方法,激发学生学习心向,有助于提高教学质量和开拓学生的智能,提高学生解决问题的能力。     

提高“电工学”教学质量的探索与实践

针对"电工学"课程理论抽象、与实际问题结合紧密、实践性强的特点,根据新疆农业大学工科专业人才培养目标及素质教育,确立了"电工学"课程的教学目标,探索了理论与实践教学中各阶段的教学方法。通过该课程的理论及实践教学方式和手段的改革,强化了学生学习兴趣的培养,有力地促进了人才培养质量的提高,取得了较好的效果。     

以实验为主的“电工学”教学模式探索

"电工学"是为高等学校非电类专业设置的技术基础课。根据该课程的教学现状及问题,提出了以实验为主的电工学教学模式探索,基于这种模式要求建立专门的电工学教学实验中心。此教学改革方案的实施,既能减轻学生负担,又能提高教学效果。     

提高电工学课程教学质量的思考与实践

文章针对当前电工学课程教学的现状,就如何提高电工学课程教学质量进行研究与实践。按照"知识、能力、素质"协调发展的培养目标,改革教学方法与考核方式,探索利于学生发展,满足时代要求的教学途径。     

Multisim在“电工学”课堂教学中的应用研究

"电工学"是一门应用性很强的技术性课程,各种电路分析离不开实验环境的再现。介绍了Multisim虚拟实验平台的先进性,通过实例分析了Multisim在"电工学"课堂教学中的应用,使得教学过程形象、直观,更好地调动了学生的能动性,教学效果更好。     

"光纤通信原理"课程教学方法改革探究

分析了"光纤通信原理"课程现有的教学内容、教学方法,手段及考试模式状况,针对存在的问题,进行了教学改革的实践.在课堂教学内容改革中,加强多媒体课件的制作;使用光传输系统仿真软件仿真,演示非线性光学效应对传输信号的影响;加强光纤通信新技术教学内容的更新.构建了"基础型、综合设计型、创新型"的三级式分层次实践教学体系.提出以平时成绩、实验成绩、论文成绩以及期末闭卷考试成绩四部分成绩构成总成绩的课程具体考试方法的改革模式.提高了学生的创新能力、分析和解决问题的能力,教学效果良好.     

高校仪表类课程的多元考试模式改革

高校仪表类课程一般具有内容涵盖面广,知识点繁多、琐碎,需要分析和掌握的图片多,实践环节占比大等特点,采用传统的"笔试+平时成绩"考试模式存在诸多弊端。据此,采用"笔试+口试+操作考核+平时成绩"的多元考试模式,四者各有侧重、分工明确、互为补充,全面、真实考查了学生对知识和技能的掌握情况,同时在一定程度上锻炼了学生的社会能力。经过实践验证,改革后的考试模式起到了激励学生自主学习的作用,达到了考试的目的。     

提高“电工学”课程教学质量研究

"电工学"课程理论性和实践性较强,极具逻辑性、抽象性等特点,而不同学院不同专业生源质量参差不齐、学生学习的积极性又不高。提出从丰富教学形式、优化教学内容、灵活采取各种教学手段和方法来提高"电工学"课程的教学质量,对学习后继专业课程和今后工作有着十分重要的意义。     

“电工学”教学改革探索与实践

"电工学"是一门面向非电类专业开设的非常重要的技术基础课,该课程内容丰富、覆盖面广、综合性强、实践性强。通过理论教学、实验教学和课程考试等多个方面,介绍了在"电工学"课程教学改革与实践方面的具体措施和方法。实践结果表明,这些方法能极大地调动教师教学和学生学习的积极性,收到了良好的教学效果,具有很好的实用价值。