抛锚式教学法在英语视听说教学中的应用

网络多媒体中采用抛锚式教学法进行英语视听说教学,可以为学生创设真实的语言环境,培养学生实际运用语言的能力.它有增加语言输入、提高教学效果、使学习过程变被动为主动、促进个性化教学等优越性.     

英语视听说教学探讨

结合英语视听说课程的特点,探讨了视听说课程对提高学生英语语言能力的重要性。针对在英语视听说教学中课堂存在的主要问题,分析了其产生的原因,提出加强英语视听说教学的改进措施。     

抛锚式教学模式在大学英语精读教学中的应用

运用建构主义学习理论指导下的抛锚式教学模式,尝试在大学英语教学中改变传统的"以教师为主体"的教学模式,探索在大学英语精读教学中实施以学生为中心的课堂教学模式,加强学生在学习过程中的主体角色。应用结果表明:抛锚式教学模式在大学英语精读课堂中的应用锻炼了学生的自主学习能力,培养了学生的创造性、合作精神等素质。     

抛锚式教学在化工原理课程设计中的应用

针对化工原理课程设计传统教学中存在的设计题目程式化、考核评价简单、差异化教学效果差等不足,应用抛锚式教学法对课程教学的内容、过程和评价体系等进行优化设计与改革。实践表明,取材于实际且具有不确定性的综合设计题目有助于调动个体的学习积极性,翻转课堂式的教学过程不但实现了差异化教学,还充分激活了学生的创新思维,在过程+结果的评价基础上叠加相互评价的办法,既提高了教学评价的科学性,也促进了教与学的不断深化,有效提高了课程教学效果。     

运用美国真人秀节目进行英语视听说教学的尝试

《高等学校英语专业教学大纲》对视听说课程的要求:提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。本文以运用美国真人秀节目进行视听说教学为例,介绍了在视听说课程中如何尝试培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力的教学方法。     

大学英语“视听说”课程任务型教学模式构建

现代社会对大学生的英语交际能力提出了较高的要求,为有效培养这种能力,徐州工程学院利用任务型教学模式来实施大学英语"视听说"课程。通过与传统教学模式的比较,教学结果表明绝大多数学生在多媒体网络辅助下,英语视听说课程任务型教学模式可以使学生的英语听力和口语表达能力得到提高,并且可以获得更好的学习效果。     

体验式教学理念下的视听说对比口语教学法初探

视听说对比口语教学,以体验式教学为理念,以学习者为中心,利用先进的教育技术和时新的教学方法,让学习者积极参与体验,在体验中不断反思,在反思中不断进步。通过分析体验式教学视域下的视听说对比口语教学蕴合的理念,结合具体教学实践,指导并改进口语教学方法,达到提高学习者语言交际能力的目的。     

多模态大学英语视听说教学行动研究

针对高职院校大学英语视听说教学中学生学习兴趣不足,听说能力较差等实际问题,以多模态外语教学理论为指导,历时一学期的教学行动研究。根据多模态外语教学的特点和教学设计应遵循的原则,结合学生的实际要求,在行动研究过程中优化多模态外语教学设计。在提升学生听力理解及语言综合运用能力的同时,培养学生的自主学习、合作学习、探究性学习能力。     

“抛锚式教学模式”在大学英语口语教学中的运用研究

建立在建构主义学习理论下的抛锚式教学模式,强调培养学生在真实情境中解决问题的能力。利用这种教学模式,能够提升学生自主学习、合作学习及生成学习的能力。通过对'抛锚式教学模式'在大学英语口语教学中的运用研究,去探索这种教学模式的特点,为大学英语口语教学改革和改进教学方法提供借鉴。     

基于多媒体语料库的大学英语视听说数据驱动学习模式探究

简要介绍了国内外数据驱动学习的研究及发展现状,着重探讨了如何引入数据驱动学习理念并利用多媒体语料库辅助大学英语视听说学习,提出基于多媒体语料库的大学英语视听说数据驱动学习模式。然后,从设计目的、建设思路和方法等方面阐述该学习模式实现的具体流程及其优势,为学习者提供真实的语言环境,满足外语听说能力培养的需求。     

图式理论对英语视听说课程教学的启示

英语视听说课程具有多种感官同时参与学习过程、接受信息、理解知识的的特点,图式理论可以在英语视听说教学中发挥重要作用,帮助学生在视听过程中选择注意和记忆重要信息,教师必须在教学过程中利用图式理论帮助学生积累图式,激活和调用图式,以真正提高学生的英语听说能力．     

英文电影与英语听说教学

利用真实的视听材料如原版电影安排教学活动,让学生体验电影艺术所带来愉悦的同时可以学到地道的英语,帮助学生理解中西文化的差异.从优越性、可行性、如何利用电影优化听说课堂等几个方面探讨电影用于大学英语听说教学的问题.     

听说领先英语教学新模式的探讨

本文基于对TEM4听力测试的信度、效度研究,提出了重点旨在提高学生听说能力的大学英语教学改革设想,并进行了初步探讨和实践。     

新生听说教学中应用美国之音特别英语的尝试

美国之音广播节目对中国大学生而言是一种学英语的很好途径.特别英语节目更适合具有英语基础的大学一年级学生.分析了美国之音特别英语的特点,即:取之方便,快捷,信息量大而广.因此有利于迅速形成并提高大学新生的英语听说水平和交际能力     

探讨非英语专业本科生的英语听说教学

就目前各高校非英语专业本科生学习英语的现状来看,普遍存在重阅读理解及书面表达能力而轻听说能力的培养,导致大批学生英语表达交际能力的低下,章试图从分析现状出发进而提出了一些如何提高听说能力的建议。     

浅谈高职英语口语教学

一直以来,口语教学都是高职院校英语教学的薄弱环节。试分析高职院校英语口语教学中存在的问题,探讨多种提高高职学生口语能力的方法,以达到提高高职英语口语教学水平,培养学生英语口语表达能力的目的。     

英语电影在大学英语听说教学中的运用策略

电影是语言教学特别是英语听说教学的有效手段。分析了将英语电影运用于英语听说教学的可行性,并从影片的选择和实际运用等几方面探讨了运用英语电影优化英语视听教学的策略。     

项目化教学理论对高职英语听说教学的启示

目前高职英语听说教学存在着教学模式陈旧,考核方式单一,教学内容脱离生活和职业岗位需求等问题,为此提出以项目化教学理论为指导来改造高职英语听说课程。采用以教师为主导、学生为主体的教学模式调动学生学习的主动性和积极性,引入项目、任务解决教学内容与生活、工作相脱节的问题,采取过程评价与结果评价相结合的方式实时监控教学进程,获取教学反馈。     

英语语音语调在听说教学中的作用探析

英语音段音位指发音特点,而超音段音位则指重音、节奏、语调等韵律特点.基于中国学生存在的语音语调方面的问题,从音段音位和超音段音位2个层面探讨了语音语调在大学英语教学中的重要作用,并提出了提高学生英语听说能力的措施.