加强领导班子建设 适应高校改革和发展的需要——桂林工学院加强领导班子建设的做法与体会

加强领导班子建设适应高校改革和发展的需要——桂林工学院加强领导班子建设的做法与体会桂林工学院党委办公室一、加强院级领导班子建设，发挥领导核心作用（一）围绕高校的根本任务，明确党委的工作重心党委的工作重心始终放在贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持社会主...     

西安交通大学材料科学与工程学院焊接研究所热喷涂研究室

西安交通大学焊接研究所热喷涂研究室自1993年开展工作以来，在李长久教授的带领下，坚持基础研究与应用开发并重、保护涂层与功能涂层和表面涂层技术与基于涂层的先进制造技术并重的理念，以优秀的研究生为生力军，从事创造性的学科前沿基础研究和开拓性的开发研究，现已培养毕业了博士5名，     

关于优化配置企业领导班子结构的思考

一个单位的工作能否搞好,关键在于是否拥有一个团结奋进的领导班子。领导班子的结构决定班子的功能,企业领导班子状况,决定着企业的生存和发展。优化配置企业领导班子,充分发挥班子的群体功能,是搞好企业的重要一环。     

论创新人才培养的条件

创新人才培养所需的条件是多方面的,也是非常复杂的,本文就创新人才的培养谈几点认识。一、高校的个性、风格高校的个性就是指高校的自主性、能动性和创造性,它是一所高校区别于另一所高校的精神品格。风格主要指他的特色。具体地说,一个有个性的高校首先是一个自主的机构,如果连自己的事务都不能决定,处于“他主”地位,何谈个性。因为能够自主,所以有能动性和积极性,而能动性和积极性的逻辑结果则是创造性。因此,创造性是高校个性的应有之义,衡量一所大学有无个性,最重要的就是看其有无创造性。虽然高校的个性、创造性与其所培养的人才的个…     

制造技术50年发展大事记

在过去的半个世纪，制造技术取得了突飞猛进的巨大发展。以下列举的是在过去50年中对制造技术的发展具有开拓性和里程碑意义的一些重要技术发明和事件。     

转势型态——多头、空头的较量

趋势分析有两个截然不同的目的：其一是决定在既定的方向上，趋势是否继续；其二是分析趋势是否已经失去发展方向上的力道而发生反转。     

转势型态——多头、空头的较量

趋势分析有两个截然不同的目的：其一是决定在既定的方向上，趋势是否继续；其二是分析趋势是否已经失去发展方向上的力道而发生反转。[第一段]     

加强教研室建设：深化教学改革的基础

教研室（教学研究室）是根据学校教学工作的需要，按照学科或几门性质相近的课程组合而建立起来的、直接承担教学任务的高校基层单位。教研室教研制度是否完善、教研活动是否正常、教师的积极性能否充分发挥出来等从微观上直接制约着高校教学改革成效的大小甚至教学改革的成败。因此，高校要进一步深化教学改革，把教学改革真正落到实处，加强教研室的建设不容忽视。然而，目前高校的教研室存在明显的不足，不但与飞速发展的经济、科学技术不相适应，而且影响着教学改革的进一步深化。主要表现在：——部分教研室的设置已不适应当代科学技术…     

从批判性思维说起——谈创造型人才的培养

一创造时必须有思维,但思维时却不一定有创造。一般来说,人们在思维过程中是否具有创造性,往往与其所采用的思维形式有关。批判性思维就是一种与创造性有密切关系的思维形式。批判性思维是相对于习惯性思维而言的。所谓习惯性思维是指人们在思考问题时,总喜欢用一种习惯的、固定的思路来考虑或处理问题。它的形成主要受两个     

关于高校中公关工作的建议

关于高校中公关工作的建议长沙工业高等专科学校荣复康一、高校公关是特定的管理决策工作有人认为高校已有各种专职管理部门，是否还要再设置公共关系机构？我们认为高校原有的某些职能部门或重在收集信息，或偏于宣传，都不是专与各种公众打交道的机构，其工作都限于局部...     

论大学生素质教育与创造能力的培养

素质教育涉及到大学生培养的方方面面，教育与教学规律告诉我们，对于素质教育不能完全均衡使用力量，必须寻找素质教育的突破口。纵观国内外素质教育的成功经验，开发大学生的创造能力，使培养的人才具有创造性思维，并能进行创造性劳动是至关重要的。一、大学生素质教育...     

论高校的创新性学习

创新性学习是针对传统教育忽视大学生的创新意识和创新能力，知识经济对创新人才的呼唤而提出来的。本文阐述了创新性学习的特点，分析了大学生进行创新性学习应具备的四个条件，并就高校开展创造性学习应注意的四个方面提出了看法。     

着眼未来,强化领导班子建设

着眼未来，强化领导班子建设中共南方冶金学院委员会我院的领导班子调整两年多来确定了长远规划和近期工作目标，下力气重点抓了学科建设、师资队伍建设、教学质量、科技开发、校风建设和思想政治工作，学院各项改革进一步深化，教育质量、办学效益进一步提高，办学实力和...     

高校自主权的法学探源与公私职能界分

高校自主权的源头可追溯至学术自主权、国家教育权和社会教育权，这也是高校自主权在法律上产生公、私属性界分的根源。高校自主权与高校法定之权同为一物，既包括权力，也包括权利。在现实的教育法律关系中，我国高校虽是一种法人身份，却具有多种法律主体资格，执业行为横跨多重法律约束关系。英、美、法等国公立高校除行使公权力之外，也具有一定的私权利行为能力。转型时期，我国法律并非没有设置对高校行为公、私属性的应有关注，“事业单位法人”的定位即已暗示高校法律地位的独特复杂性。具体界分公立高校自主权的公、私职能，对于完善我国教育法制，促使高校更准确地履行其法人权利与义务，具有重要现实意义。     

美国高校专业实践样态的变迁及特征分析——基于课程社会学的分析框架

高校专业实践主要涉及两个层面，即专业设置和课程组合。高校专业实践样态是指专业实践表现所呈现的样式和形态，是多样化专业实践的综合反映。基于伯恩斯坦的课程社会学理论，对美国高校专业实践样态的考察分析发现，美国高校专业实践经历了从“强分化—弱选择—弱关联”的紧密型样态到“强分化—强选择—强关联”的松散型样态，再到“弱分化—强选择—强关联”的松散型样态的动态形成过程，呈现出较为明显的阶段性特征。美国高校专业实践样态的形成是在与多变的社会环境的互动过程中作出的变革和调整，表现出一种优胜劣汰的趋势并逐步具有多样化的特点。综合来看，不同阶段的高校专业实践样态是内在学术逻辑与外在社会逻辑之间张力支配的结果，是内在知识结构与外在社会建制综合作用的体现。     

严格管理与创造型人才培养

从严治校是培养社会主义新型人才的客观要求。但有人认为,严格管理不符合成才规律,抑制人才创造性素质的开发。理由是,严格管理与创造型人才二律背反,构成对抗性矛盾,提出了“对抗论”。诚然,创造性素质的开发和特定的人才环境有关,但严管理是否必然抑制创造性素质的开发?本文从严格管理与创造型人才的关系入手,拟寻求二者的内在联系,纠正有关非议,为严     

试论高校主体成功激励评估机制

高校主体成功激励评估机制是面向全体教师，把统一评估与特长评估，受教育者评估与专家评估，评估总体反馈与个别反馈，奖励个人与奖励集体有机地结合起来。让每位教师都感到自己是一位成功者，都能体验到成功的快乐，从而激发教师发挥各自的教学特色，教学优势，激发教学积极性，教学创造性，全面提高教学质量。     

实行“六个结合” 建设卓越团队

近年来，大冶有色金属公司按照全国国有企业领导班子思想政治建设座谈会提出的五种能力的要求，坚持“六个结合”的工作思路，有力促进了领导班子整体功能的发挥，为克服各种困难，抢抓市场机遇，推动公司又好又快发展奠定了坚实的基础。     

高校对学生管理行为的可诉性分析

在我国长期以来高等院校对学生的管理行为是否可以寻求司法救济一直存在争议。本文认为高校可以成为行政法律关系的主体，高校对学生的管理权系行政权力，故学生有权对相关管理行为提起诉讼。国家在这方面进行司法审查时，应当在尊重大学自治和保护学生基本权利之间达成平衡。     

探索正常流动机制稳定骨干教师队伍

探索正常流动机制稳定骨干教师队伍南方冶金学院潘瑞芳，陈本孝教师队伍的建设需要教师的正常流动，通过正常流动，提高教师的素质，从而提高学校的教育质量。１．流动是必然的趋势随着社会主义市场经济的建立，高校人才流动也是一个不可逆转的趋势。改革开放打破了人才单...