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1.
教学内容及设计理念
《修改图形》是江苏省小学信息技术教材上册中第14课的内容，本课主要学习利用画图工具中的“橡皮”等工具实现图形的修改。在设计本课时，我着重体现以下思想：①学科整合。整合语文、美术学科，加强各学科之间的联系，同时注意对学科知识的内部整合。②探究学习。通过营造轻松愉快的学习环境，引导学生自觉、主、动地探索、学习。③精讲多练。根据信息技术课自身的特点，通过精简巧妙的引导，使学生真正成为课堂的主角，练足、练好、练到位。④情景交融，任务驱动。通过创设学习情境，寓任务于情境之中，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务。 相似文献
2.
●教材分析《图形的拼组》是人教版小学《数学》一年级下册的教学内容,本节课主要研究学生对图形的学习能力和认知能力,培养学生对图形的识别能力。但是,由于课堂教学条件的限制,以往很 相似文献
3.
张云苑 《数字社区&智能家居》2009,5(1):142-143
通过对计算机图形设计软件教学现状及教学特点的分析,将研究性教学应用到计算机图形设计软件的教学过程,通过创设情境、任务驱动及成果展示评价,启发学生的求知欲,有效地培养学生的创新精神和创新能力. 相似文献
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王致诚 《电脑技术——Hello-IT》2002,(4):45-46
1.GIF Movie GearGIF Movie Gear为我们提供了一种方便的制作动态GIF由于目前基于Internet的动态图形文件应用非找一个简单方便的工具就十分必要，也许它就是你期该工具并没有提供帧效果特效处理功能，所以只能事先在制作中要使每个否则显示效果不好。对于GIF动画制作，“Insert Frame”，并在相确定后将按此步骤将所有的帧图形以设想的顺序引入，此使用鼠标“Play”按钮，程序会自动按照插入帧图形此外，GIF Movie Gear提供了单帧图形调整功能，方法是单击按钮条中的“Frame Properties”按钮，激活“Properties”设置界面，在… 相似文献
5.
梁凝 《中国信息技术教育》2011,(13)
教材分析
《图形的拼组》是人教版小学《数学》一年级下册的教学内容,本节课主要研究学生对图形的学习能力和认知能力,培养学生对图形的识别能力。但是,由于课堂教学条件的限制,以往很多教学环节都是在教师的演示中进行的,缺少了学生的亲身体验,有些学生个性化的思考更是不能及时与大家交流。 相似文献
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设计结构图—大型实时软件设计的有效工具 总被引：1，自引：0，他引：1
本文介绍了一种适用于大型软件和实时并发软件设计的图形设计语言－设计结构图。与其它图形语言相比，设计结构图结构化程度更高，表达能力更强，更能反映现代软件工程的一些基本原则。 相似文献
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一、位图文件的准备拼图游戏中通常有很多图形.这些图形可以用一些绘图软件自行绘制.在本程序中采用位图图形,以方便VB调用,各个位图应大小适当,并连续编号,如001.bmp,002.bmp以便程序能自动按顺序调用.二、拼图过程的实现拼图程序的关键是要实现如何把图形分隔成若干个图块,并将这些图块随机地显示在屏幕上,当用鼠标先后单击二个图块时,能实现该二个图块的位置交换.在本程序中利用PictureClip控件来存放调入的位图,并用其Rows和Cols属性 相似文献
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●教材分析《图形工具百宝箱》一课是青岛版信息技术教材四年级上册第一单元第七课的内容。本课之前的几节课教材循序渐进地设计了文字的录入与保存、段落的设置与修改以及制作简单的表格等知识点的学习。到本节课学习如何应用图形工具,使文档看起来更多姿多彩。由易到难的设计使学生们更容易接受。 相似文献
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石东梅 《中国信息技术教育》2014,(13):78-82
特色与亮点London is the capital of England.学习工具是用Authorware7.0制作,适用于新授、复习、练习等多种课型,集教与学等多种学习方式于一体的数字化学习工具。本学习工具操作简单、互动性强,有利于学生开展自主学习,有效的实现了英语教学中工具性与人文性的统一。教学策略将数字化学习工具与电子白板等多种教学平台相结合,利用大量视频吸引学生眼球,提高学生学习的积极性和主动性,创设多种精境,在情境中学习语言、运用语言。在练习环节,设计有三个由简到难、层层递进的练习,以培养学生自主探究的学习能力。 相似文献
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本文阐述了作者根据项目教学理论和课程情况,在"平面图像设计与制作"课程中设计了9个创意项目,并创设了项目活动情境的教学过程。在教师的引导下,学生以小组为单位自主学习、自主操作完成项目,通过项目评价实现了再认识、再实践的过程,加强了团队意识,提高了实践学习能力,迸发了艺术创造力。 相似文献
13.
本文叙述了一个无需专用图形设备，使用方便，有实用价值的图形工具之设计，该工具可用于各种软件，商品广告以及某些趣味或游戏图形之设计。 相似文献
14.
汪俊 《中国信息技术教育》2015,(4):39-41
创新整合点
1.利用资源管理功能,创设情境,超越文本,促进课堂生成
交互式电子白板拥有强大的资源管理与整合功能。利用这一功能,可以拖拽地图、水果等图片,播放视频、音乐,创设情境,还可以根据课堂中的动态生成随时进行调整,促进了课堂的有效教学。 相似文献
1.利用资源管理功能,创设情境,超越文本,促进课堂生成
交互式电子白板拥有强大的资源管理与整合功能。利用这一功能,可以拖拽地图、水果等图片,播放视频、音乐,创设情境,还可以根据课堂中的动态生成随时进行调整,促进了课堂的有效教学。 相似文献
15.
王丽丽 《中国信息技术教育》2015,(5):125
运用多媒体激发幼儿学习数学的兴趣1.创设情境,激发幼儿学习的兴趣在幼儿阶段的数学教学过程中,教师充分利用多媒体技术把声音、图像、文字、动画等媒体有机结合起来,创设新鲜的、动态的教学情境,能够激发幼儿的学习兴趣。例如,在教授《认识椭圆形》一课时,教师先以与图形宝宝一起玩游戏的形式,展现布置好的森林、房子等场景,幼儿此时就会被可动的动画效果吸引,并且幼儿对已知的"圆形、三角形、正方形"等都相当熟悉。因此,能够吸引幼儿在图形王国里与图形宝宝一起玩捉迷藏的 相似文献
16.
林牡丹 《中国信息技术教育》2009,(12):23-23
设计思路 本课是在学习<插入自选图形>的基础上,要求学生运用所学插入、设置自选图形的知识,对各种自选图形进行组合创新,设计制作一幅主题画,从而为后期制作板报刊头和设计小报打下基础. 相似文献
17.
华师大版初中数学实验教科书“用正多边形拼地板”、“设计轴对称图形”以及“平移和旋转”中都有图案设计的相关内容。配套的教师用书埘中提到：教材中增加了利用轴对称、平移与旋转或它们的组合进行图案设计，这主要是让学生在动手操作的过程中认识和欣赏这些基本变换在现实生活中的广泛应用和体现，体验数学美，提高审美情趣。 相似文献
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19.
胥鹃 《中国信息技术教育》2020,(3):105-109
特色与亮点1.“巧”用信息技术,萌发自主学习意识形象生动的画面、直观感性的体验最能激发学生学习的兴趣和表达的欲望。问题情境是数学内容的载体,创设好的问题情境的关键在于素材的选取和加工改造。在学生与媒体的互动中,抽象的数学变得生动形象了,使学生在不知不觉中参与到活动中来,引起学生的共鸣。 相似文献