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1.
Java编程课程集知识和技能于一体,强调实际动手能力;当前社会要求计算机专业毕业生具备较强动手能力和自学能力。任务驱动教学法能激发学生兴趣,培养学生积极思考的学习习惯,提高学生动手能力和自学能力,更适合培养高素质的应用人才,适应当前社会对计算机人才的要求。讨论任务驱动教学法的特点和优势,并举Java教学中的一个具体应用实例,分析在课程中实施任务驱动教学法应注意的问题和具体实施方法。 相似文献
2.
任务驱动教学法能体现计算机教学的特点,更适合培养高素质的应用人才。特别是在职业教育中,计算机专业课的教学采用任务驱动法能激发学生兴趣,培养积极思考的习惯,提高动手能力,适应了社会对高素质技能型人才的要求。 相似文献
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徐正辉 《电子制作.电脑维护与应用》2013,(11):105+101
在教学中,教育技术具体运用出来的这种方法就是任务驱动教学法,主要的基础就是建构主义学习理论,从中将学习者的中心地位凸显出来,强调教师在教学中的引导作用,通过对教学任务的分解与实现,来将课程的教学目标完成。任务的选择应该是要偏注重于实用、可操作、具体层次性和创造性。计算机应用基础的这门课程,相对来说是一门实践性非常强的课程,很适合任务驱动教学法,本篇文章主要谈论的是在计算机应用基础的教学上,应用任务驱动教学方法的体会以及总结。 相似文献
4.
赖加尚 《计算机光盘软件与应用》2011,(5)
任务驱动教学法作为一种新的教学模式,能够激发中职学校学生兴趣,培养学生积极思考的学习习惯,更适合培养高素质的应用人才,本文论述了任务驱动教学的基本特征和在教学过程中的实施,并指出了任务驱动教学中需要注意的问题. 相似文献
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6.
李世高 《数码设计:surface》2021,(6):3-3
随着科技的不断进步和新课改的不断深入,现阶段的中职教育更注重学生能力的培养,尤其是在对中职学生未来生活和工作中计算机运用方面。因此在中职计算机教学过程当中,要充分创新和改革教学模式,任务驱动教学新模式就十分符合中职计算机教学的需求,不仅能激发中职学生的学习兴趣,还能给学生提供优质的学习环境,进而培养中职学生的动手、动脑能力和创新性思维。基于此,把任务驱动教学法的特点,对任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用进行深入探究。 相似文献
7.
为了解决目前在软件工程教学中存在的问题,提出了在软件工程教学中采用任务驱动教学法,并对任务驱动教学法包含的五个环节作了较深的探索,实践证明:任务驱动教学法能体现软件工程教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才。这种教学方法不仅可以提高学生分析和解决问题的能力,而且可以充分调动学生的主动性和积极性,同时培养学生自主学习的能力。 相似文献
8.
文中分析了传统教学方法在《网络安全》课程教学中存在的问题,根据此课程的教学目标与特点提出采用任务驱动教学模式进行改革。教学中以项目为导向,以任务为驱动、学生为中心,加大实验课教学课时,使学习者在学习的过程中进一步明确教学目标;通过任务内容激发其学习兴趣,调动学生的主观能动性,培养其分析和处理问题的能力。教学对比结果显示:任务驱动教学模式优于传统教学模式,更适合于培养应用型人才,值得同类课程借鉴。 相似文献
9.
针对多媒体技术及应用课程的特点,结合任务驱动教学法的特性,将任务驱动教学法有机切入多媒体技术及应用课程的实际教学,实现了以学定教的教学模式。教学实践证明,教学效果明显改善,学生的学习兴趣和实践能力得到了提升。 相似文献
10.
信息化教育对原计算杌教学模式提出了新的挑战,基于建构主义教学理论基础之上的任务驱动教学法能体现计算机教学的特点.适合培养应用型人才。论述了任务驱动教学的教学模式与特色,结合实例阐述任务驱动教学法在计算机教学中的实施和应用。 相似文献
11.
“互联网+”时代的到来,特别是移动互联网的普及,移动社交网络的兴起,为教育信息化从“E-learning(数字
学习)”到“M-learning(移动学习)”的转型奠定了良好的基础。本文首先分析了“互联网+社交”背景下的移动学习的特点,然
后在此基础上利用蓝墨云班课、微信公众平台、微信群和QQ 群等构建移动学习社群平台,最后探究了该教学模式在实际教学
应用中的策略和措施,提出了开展移动学习社群教学的困境,以期为职业教育信息化教学提供参考和思路。 相似文献
12.
随着移动互联技术的迅猛发展,很多高等学校在软件工程和计算机科学与技术专业开设《Android开发技术》课程,培养学生从事移动互联终端软件开发的能力,但在该课程教学过程中存在教学内容枯燥乏味、学生学习缺乏积极性和教学效果差等问题。分析该课程知识点的特点,提出利用“典型案例”贯穿该课程的核心知识点,教学实践显示该教学方法适合该课程的教学。 相似文献
13.
随着互联网应用的发展,学习过程被越来越多地放到网络上。但目前现有的网络课程大多模式单一,对不同的用户提供的是完全相同的学习内容,为了更好地实现因材施教,文中以《大学物理》网络教学平台的构建为例,提出使用数据挖掘技术,满足个性化学习的需求,构建个性化网络教学平台的解决方案。 相似文献
14.
随着信息技术的迅速发展,“互联网+”计划的出现,传统的计算机基础教学模式已经很难适应“互联网+”时代
的发展和学生的需要。基于此,本文结合民办高等院校计算机基础课程当前的教学现状,在“互联网+”时代的环境下,积极摸
索对民办高校有帮助的计算机基础课程教学模式,改变传统的教学形式,从而为同类高等院校该门课程的教学改革提供一些
借鉴。 相似文献
15.
“互联网+”新经济形态下,分析移动应用开发行业发展趋势及课程教学现状,形成“标准引领、分层递进”的教学内容,提出“双方参与、全程多维、产教融合”的合作课程育人模式,创新“情境化项目教学为主,移动教学为辅”的课程教学方法,搭建融入“数字化校园+云计算+大数据”的课程移动学习平台,建立基于大数据技术的课堂教学行为评价标准,实施融创新创业教育的课程教学实践,通过一体化的教学改革,提高了课程教学的时效性,增强了就业能力。 相似文献
16.
苏含江 《网络安全技术与应用》2014,(11):54-54
随着科技的不断发展,智能化的移动设备被广泛应用,移动互联网在人们生活中扮演着越来越重要的角色。为了满足人们对智能移动设备的要求,适应不断发展的Web技术的应用需求,各种基于HTML5技术的移动应用大量涌现。本文首先从HTML5技术的新特征入手,介绍了移动应用开发的现状,进而分析HTML5在移动应用开发上的应用,最后将这种技术应用于中小学学习资源平台的建设和开发,指出了HTML5给移动学习和与开发者带来的新机遇与挑战。 相似文献
17.
由于传统的仿真培训中只能通过鼠标的点击与键盘进行交互,存在着现场感缺乏以及用户体验不足等缺点,针对油田射孔岗位仿真培训中的交互问题,提出了应用情境学习理论结合体感交互技术的仿真培训系统。通过将Unity与体感交互技术结合,学习者可以运用手势与姿势来实现与仿真培训系统的交互操作。结合应用这一技术可以使得学习者能够在更逼真的虚拟学习环境中尽情的体会和学习,满足学习者的体验和参与需求,可以有效促进学习者从具体的感知经验上升到抽象的知识概念,为教学培训的顺利开展创设有利的条件。 相似文献
18.
整合LAMS 和Moodle 应用于技工学校E-Learning 平台,设计基于LAMS 和Moodle 平台一体化教学流程,构建
以“学生主体,任务驱动,小组协作,教师指导”的一体化教学模式,积极调整教学策略和教学手段,不仅可以有效提高目前技校
一体化课堂教学质量,而且符合技工学校当前培养高素质技术应用型人才的需要,更是主动适应“互联网+教育”时代要求。 相似文献
19.
史红强 《网络安全技术与应用》2014,(3):193-193,195
随着我国科学技术的发展,信息技术的进步,原有的教育方式已经不能够适应社会发展的需求,需要加强对学生计算机应用能力的培养,为学生今后的发展奠定良好的基础。本文从计算机应用能力培养的计算机教学方法进行探讨,找到更加科学的教学模式,从而提升学生计算机的应用能力,适应信息技术发展的社会需求。 相似文献