高中语文作文教学生活化刍议

<正>在高中语文中,只有作文写得好,才能真正领悟高中语文的精髓。而且锻炼语文作文的写作能力是非常重要的,通过写作可以锻炼多方面的思维能力。通过观察学生的写作情况,笔者发现学生写出的作文越来越格式化,与实际不相关。本文针对作文接近生活进行浅显的探讨。写作可以锻炼人的思维,是展现个性的过程。通     

让作文返璞归真——刍议小学作文生活化教学

作文来源于生活,开展作文教学的主要目的就在于让学生在感受生活、享受生活的同时,去用文字记录生活的点点滴滴。鉴于此,笔者结合自身多年小学语文的教学经验,提出几点让作文返璞归真、回归生活的教学措施,仅供参考与借鉴。     

刍议语文生活化作文教学模式的开展

现今,绝大多数学生都惧怕写作文,所写作文内容空洞,言之无物,缺乏感染力,根源便是缺少真切的生活体验,或不注重生活素材的积累,使所写作文无法打动人。那么作为语文教师如何通过生活化教学模式来引导学生写出有"人情味""生活化"的作文呢?本文则结合课题研究,总结几点落实策略。     

小学语文生活化体验式作文“四部曲”

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分。我们研究生活化体验式作文教学,是以学生的大量阅读为作文的基础,是以学生的生活实践为作文的源泉,以学生的人生体验为载体,以学生的创新能力为作文的主导,以发展学生的健康个性为教学目标,提高学生的写作能力,让学生用我笔写我心。那么,如何才能开展好生活化体验式作文教学,不断提高学生的写作能力?1.以学生的生活实践为源泉《义务教育语文课程标准(2011     

刍议作文的“四性”

作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式进行表达,能为他人所理解的外部语言形式的转化。然而,在语文学习中,学生最惧怕什么?是作文。作文这一"幽灵"困扰着大多数的学生,他们对写作兴味索然,视作文为畏途。要使学生写好作文应该关注作文的"四性",即真实性、想象性、制约性和思想性。     

“生活化教学”在小学作文教学中的应用

<正>在小学作文教学中,学生不仅要学习写作技巧,还要学会表达真情实感,这就需要学生在生活中多经历、多感悟。教师要采用生活化教学策略,联系生活中常见的事物,将生活与写作完美结合起来,激发学生的写作灵感。教师要重视生活化教学,将学生的现实生活与写作教学相结合,让学生知道学习和生活是一体的,不     

浅谈作文教学生活化

在作文教学中,有很多学生总是觉得无话可说,只能说些假话、大话、空话敷衍了事,使得作文空洞无物,令人读起来味同嚼蜡。虽然有学生年龄小的原因,但其根本原因还是因为学生心中没有"生活",没有可写的素材储备。作文来源于生活,教师要激发学生兴趣,引导学生从生活中捕捉素材、积累素材,写真话,抒真情。     

浅析小学作文生活化

在日常教学中,作文教学成了语文教师的一大难题,习作让学生望而生畏。写作生活化在小学作文教学当中起着不可替代的作用。作文教学必须立足于学生的生活,让学生关注现实,热爱生活,从生活中积累写作素材,培养写作兴趣,才能从心底排除了"作文难"的障碍,变得乐于表达,乐于作文。     

生活化作文教学初探

习作表达是语文教学中的一项重要任务,然而这也是教学中的难点。学生最怕的就是写作文。生活是习作的源泉,只有为学生创设生活化的习作情境和体验,学生才能写好作文。本文主要从习作素材、习作指导和习作点评三个方面对生活化的策略进行了探讨,希望对提高习作教学效率有所帮助。     

初中语文生活化作文教学研究

<正>以生活化的形式展开初中作文教学,可以为教师提供更多教学素材,能够营造轻松有趣的作文教学氛围,让学生充分挖掘利用各自的生活经验与感受来写作。在构建生活化作文课堂时,教师要让自身的教学思维更加开放多元,不仅要选择生活化的教学模式,创设生活化的命题方式,也要有意识地激发学生对生活的观察与感受。只有丰富学生的生活经验,加深学生的生活体验,才能提升学生的感受力。学生只有找到更多可以写的素     

小学作文生活化教学策略

<正>阅读让人充实,会谈让人敏捷,鉴史让人明智,数学让人思考,写作让人精细……不同知识带给人的体验存在巨大的差异,同时也让人获得不同程度的成长和发展。写作作为重要的文学知识输出能力,和认知能力、思维能力的提高密切相关,教师要通过生活化写作教学法促进学生写作能力的提高,指导学生将生活中的所见所闻写进作文中,让作文更加真实、细腻。本文从多元化角度着手分析在小学作文教学中运用生活化教学法的方法,以期能为广大教师提供参考。     

小学作文生活化教学策略

<正>在传统的作文教学中,教师会利用范文讲解作文技巧,方式较为单一,学生处于被动接受的状态。学生听过之后,并不能将学到的方法运用到作文中。随着新课程改革的深入,教师要改变传统的教学观念,坚持以学生为主体,充分调动学生写作的积极性,让学生真实地感受到写作的乐趣,在作文中抒发真情实感,学生在写作过程中,能不断提升写作自信与满足感,     

高中语文生活化作文思考

随着我国现代化建设的不断推进,国内教育模式也在发生着巨大的变化,特别是对于广大高中学生的语文作文做出了极具意义革命性探索。但是由于国内教育体制的问题,高中学生有着明显的特点,这些特点致使高中学生的交流圈子比较小,难以在作文获得多方面的评价标准,导致在高中语文作文的教学上出现诸多问题。本文将通过讲述高中语文作文生活化,让高中学生能够自主联系生活和作文,从而提高学生的作文水平。     

刍议小学英语教学生活化

随着新课改和素质教育理念的不断推行和深化,在小学教育过程中也愈发注重学生热爱学习、学以致用等综合素养的培育,开始逐渐摆脱传统的应试教育思想,把学习和生活紧密相结合,让知识从生活中来到实践中去,充分调动学生学习的兴趣和主动性,从而在提升教学质量的同时也为学生今后的学习生活奠定了坚实的基础,谨以刍议小学英语教学生活化为题,结合教学实践经验作出简要探析,以期小学英语教育的更好发展。     

小学生活化作文教学思考

<正>在新课改的背景下,生活化教学在各个学科中被普遍运用,小学作文教学也不例外。本文简要阐述小学作文生活化的意义,分别从认真观察生活,丰富学生见闻;注重文本阅读,积累写作素材;巧用生活语言,实现高效评价;加强小组合作,深化学习体验等方面,探讨提升小学作文生活化教学效率的方法。作文是小学语文教学的重点与难点,也是学生感到头疼的内容,在传统的写作教学中,由于教师的教学方法不科学,导致学生的写作兴趣不浓,作文的质量可想而知,限制了学生写作能力的提高。生活化的作文教学方式能有效解决这些问题,教师要予以重视。     

浅谈小学作文教学生活化

写作是学生运用书面语言表达对客观事物的认识和感受的一种心智活动过程。多年的教学经验和小学语文课标对于作文的要求让我感受到作文教学在小学语文教学中的重要性。作文教学生活化是指在作文教学中,让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸,要写生活中的内容,反映生活中的所见所闻所感,让生活走进作文教学的课堂。     

小学作文生活化教学模式探究

<正>运用生活化教学模式运用可以帮助教师更好地启发学生,使学生在平时的生活中积累更多的写作素材,并对周围事物有更独到的看法,从而拓宽写作思路,提高写作能力,养成写作习惯。运用生活化教学法不仅可以让学生更好地写作,还可以激发他们的好奇心,培养他们的观察能力,促使他们独立思考。     

小学作文生活化教学策略探究

<正>新课改理念强调教学要联系生活。写作是对生活的概括和提炼,生活是写作的源泉。基于以上认识,笔者认为小学作文生活化教学,是作文教学的有效途径。小学作文生活化教学是将作文内容与学生的生活联系起来,引导学生从生活实际出发,用生活内容充实作文内容,在作文中表达自己的真实感     

小学作文生活化教学策略浅析

<正>我国著名教育家陶行知先生提出生活即教育的教学理念,要求把教育教学与学生的生活联系起来,反对仅仅把书本作为教学中心的做法。因此,教师在教学过程中要实施生活化教学策略,促进学生的可持续发展。写作是学生语言表达能力以及语文综合素养的集中体现。随着我国新课程改革的不断深入,小学作文教学应当贴近学生的生活实际,教师应引导学生将生活体验写入作文,用生活化教学激发学生的写作兴趣,引导他们抒发自己的真情实感,提升他们的作文品质。     

高中作文生活化教学探微

<正>作文即做人,生活空间有多大,作文领域就有多广。身边的人和事都能给我们带来思考与启迪。人生活在社会中,每时每刻都在与社会接触。只有触及生活,拨动情感的琴弦,学生才有话可写,有情可发。一、写作动机生活化从学生的作文可以看出,很多学生写作时无话可说,甚至害怕写作,写作就是为了应付考试,不是由心而发,与生活实际割裂。因此,想提升学生的写作水平,首先要提高学生的写作兴趣,改变学生的写作动机,命题要对接学生的生活。因此,教师要引导学生关注生活中的热点问题,