初中生物教学中渗透生命教育的几点体会

在初中教学体系中,生物学科占据着重要位置,生物知识和学生的现实生活紧密相关,可以深化学生对生命的认识,使学生尊重生命、珍爱生命。为了使学生树立正确的生命观,教师应该在课堂中渗透生命教育。具体探讨初中生物教学中渗透生命教育的必要性和实践路径。     

青少年应该如何树立正确的生命观

青少年是我国日后发展的希望,从某个角度来讲,青少年自身的生命观与我国未来的发展有着极为重要的影响和关系,所以其生命观是否正确,不但是决定青少年健康成长的关键因素之一,还对一个家庭的和谐与社会的稳定发展有着决定性的影响,所以帮助青少年树立正确的生命观逐渐受到广泛的关注。本文将针对青少年应该如何树立正确的生命观展开探讨,希望能够有效帮助其树立正确的生命观。     

初中生物教学中递进式生命教育实践探索

生物学科是初中阶段重要的一门学科,其主要是研究生命、生物繁殖等。在该学科教学中教师要高度重视生命教育。教师在生物学科教学中开展递进式生命教育有利于唤醒学生的生命意识,也有利于学生形成正确的生命观。对此,教师可就初中生物教学中递进式生命教育进行探究,希望能帮助学生树立良好的生命观。     

对小学班级文化建设中生命教育的渗透探讨

为有效帮助小学生树立正确的生命观和思想价值观,需要在建设小学班级文化的过程中将生命教育适时渗透其中。基于此,从简单阐明生命教育的基本内涵入手,结合具体事例着重围绕如何在小学班级文化建设中渗透生命教育进行简要分析研究。     

渗透在日常中的生命教育

生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性,从而思考个体生命的存在价值,并在人生实践中实现其生命价值。生命教育是要教会学生接受与认识生命的意义,尊重与珍惜生命的价值,热爱与发展每个人独特的生命,并将自己的生命融入社会之中,使学生树立起积极、健康、正确的生命观。生命教育是一切教育的根基所在,在教学以及管理中,发挥生命教育的影响力,培养学生对于生命的珍视和敬畏,挖掘学生对于生活的憧憬和渴望,才能让其他的教育有依托,才能真正发挥教育对人的影响力。     

当代大学生生命观的调查研究

近些年来，有关大学生自杀或者杀害他人的事件不断增加，屡见于新闻报道当中，已经引起了社会的重视和反思。为了了解当前大学生生命观的现状以及导致大学生生命观出现偏差的原因，对六所高校的600名大学生发放调查问卷并对11名大学生进行了深入访谈。通过调查发现，大学生生命观总体上呈积极趋向，但仍存在不同程度的偏颇；对死亡缺乏正确认知，且日益增多的死亡事件易对大学生产生误导。通过分析得出，影响大学生生命观形成的因素是多方面的，只有发挥社会、家庭、个人、学校教育的合力，才能帮助大学生树立起正确的生命观。     

从生命伦理中看高职院校的“三生教育”

高职院校开展"三生教育"是以生命教育、生存教育、生活教育为内容,关注学生的生命质量、生存质量和生活质量,其本质是通过对人生的关切,增进青年大学生对生命意义、生存智慧及生活真谛的理解,使其树立正确的生命观、生存观和生活观,促进人的道德健康及全面的发展。而对生命的伦理研究则是根据道德价值和原则,对人类的生命行为进行合理的生命权、生存权、生活权及对他人和社会的义务等进行系统的思考。可见,伦理学关于生命的认识也就成为了"三生教育"必不可少的理论根基。     

利用进化选修课对新疆医科大学在校生进行生命观引导

进化的思想与各种宗教天生对立，利用选修课进行进化相关知识的教育有利于学生树立正确的生命观。利用讲座形式授课并进行开卷考试，降低考试难度的同时提高学生兴趣，达到良好的教学效果。     

走向生命课堂——论课堂的整体性变革

从课堂的模式来看,传统的课堂模式是一种知识课堂;新课程倡导的课堂模式是一种生命课堂。生命课堂已成为当下课堂所追求的理想形态,它是师生生命发展的自主性课堂;师生合作的共生性课堂;多维互动的关联性课堂;动态开放的生成性课堂。要实现课堂的整体性变革,完成从知识课堂向生命课堂的转变,需要采取以下策略:树立正确的课堂教学生命价值取向;课堂教学过程要追求生命化、体验化和人性化;建立师生共同发展的"学习共同体";完善师生生命成长的课堂评价体系。     

浅谈新课程理念下高中化学有效教学策略

高中教师具有先进的教育教学理念,掌握有效的教学策略、教学技术,树立正确教育教学价值观、树立全新的学生观,能够进一步形成新的课堂评价观以及课堂教学观,对于高中化学教学课堂实施科学设计以及科学分析具有促进作用,进而有效促进高中学生全面发展,在最大程度上将预期的培养目标、课程目标以及教学目标,将最终教育教学目的完成。本文中,笔者就对新课程理念下高中化学有效教学策略进行探索。