基于"工商融和"的纺织类专业高技能人才培养

基于"工商融和"的复合型高素质高技能人才培养模式,是苏州经贸职业技术学院在长期的教育教学改革实践过程中逐步探索出来的人才培养新机制。从区域纺织企业转型升级、提升学生就业和人才培养模式改革三个方面探讨"工商融和"的纺织专业高技能人才建设目标。根据区域纺织经济发展对复合型专业人才的需求为出发点,主要从纺织类专业及方向的设置与调整、课程体系建设、师资队伍建设、校企合作与实训基地建设、校园文化建设等几个方面探讨如何建设基于"工商融和"复合型的纺织类专业高素质高技能人才。     

内涵式发展背景下高职纺织类专业教师能力发展路径研究

《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出大力振兴教师教育,不断提升教师专业素质能力。本文意在从国内外职业教育教师能力的研究中得到启示,构建高职纺织类专业教师能力模型,探析高职纺织类专业教师能力发展路径。     

“纺织之光”2015年度中国纺织工业联合会纺织教育教学成果奖获奖成果巡礼（三）

随着我国纺织行业的产业升级和结构调整,纺织类专业教育也必须与时俱进地进行改革与调整,以培养适应新形势、新要求的具有较高创新意识、工程素质和工程实践能力的高素质工程人才。同时,由于大纺织行业的不断发展,专业内涵不断丰富,需要各层次和多元化专业人才,而不是千人一面。因此,早在2008年东华大学纺织学院就针对纺织行业面临的产业结构调整,产业升级、大众化高等教育等新形势、新挑战,对纺织工程类专业进行分流培养、分层教学等多元化人才培养的改革与实践。     

《纺纱学》立体教材编写的探讨

上世纪90年代初,纺织工程专业由棉毛麻绢等专业合并为一个大纺织专业,一批批的大纺织教材也随之而出,促进了大纺织专业的发展。当前正在酝酿"十一五"国家级和省部级规划教材,我们应当认真总结大纺织教材编写的成功经验,找出不足,这对于培养21世纪各类纺织人才将起到积极的影响。笔者从1996年起,在纺织工程专业授课的同时,跟踪专业走势和纺纱教材的改革、发展,作了整整10年的探讨和研究。今撰写本文,以期与同行专家、领导共同探讨"十一五"纺织规划教材的思路和编写。一、纺纱教材的沿革及新老教材的比较1.纺纱教材的改革新中国纺织工程专业的教材,经历了上世纪五十年代的初建,六、七十年代的发展和八、九十年     

纺织工程专业"纺纱工程"课程线下金课建设的探索

打造"纺纱工程"课程的线下金课可以有效提升纺织工程专业的人才培养质量.文章从课件内容的革新、真题演练的增加、教学方式的变化、考核方式的变革、教学资源的丰富、产教融合的深化等方面,对"纺纱工程"课程的线下金课建设进行了探索,以期提高纺织工程专业学生的专业能力.     

"双创"背景下艺术设计类专业创新创业人才培养模式探究

在"双创"背景下,对东华理工大学艺术学院艺术设计类专业创新创业教育活动进行研究,探讨艺术设计类专业人才培养的模式及改革思路.修订了艺术设计类专业人才培养方案,增设了创新创业相关课程内容;构建了"学、练、赛、创"四位一体的创新创业实践教学模式;建立了"师生共创""师徒制"等创新创业实践教学师资队伍;以及整合学院学校多方面...     

"纺织之光"2016年度中国纺织工业联合会纺织职业教育教学成果奖巡礼(四)

契合职业技能链的高职纺织服装贸易育人系统是主动服务区域纺织服装贸易产业升级的人才新需求,依托江苏省"十二五"高校重点专业"现代纺织贸易"专业群,以纺织服装设计、加工、商贸职业技能链为轴心,以产教融合、校企合作为引领,整合校企优质教学资源,以系统式思维将纺织服装与商贸 2 类 5 个专业进行有机融合而构建的技术技能人才培养系统.     

服务专业课教学的高职“纺织应用化学”课程改革与实践

高职院校的专业基础课程应根据专业需求进行课程改革与建设。从分析纺织类各专业能力要素,重新整合课程体系、设计课程内容、改革教学方法和考核方式等方面着手,阐述"纺织应用化学"课程项目化教学改革的思路和做法。     

基于纺织类学生综合能力培养的教学"四化"和育人"四+"创新与实践

该成果是基于现代纺织技术省级重点专业、省级教学团队、省级重点实训基地 3项省级重点项目建设,在中国高等职业技术教育研究会"十二五"规划课题的研究基础上,实践并形成新的教学成果.针对纺织职业教育教学改革、人才培养中存在的实际问题,陕西工业职业技术学院首创教学"四化"和育人"四+"的人才培养体系,率先实施核心课程的教学"四化"改革,创新性开展教育"四+"的系列育人活动,取得了丰硕的成果.     

基于“产业学院”的“三教”改革探析

围绕产业学院和思政建设的指导思想、目标、原则、任务,实现产教深度融合,培养"德技双馨"复合型应用人才。"产业学院"的建设和"三教"改革是双轮驱动现代职业教育健康持续发展的助推剂,探讨"产业学院"建设与"三教"改革的关系具有十分重要的现实意义。以工科类核心专业基础课模拟电子技术和专业课"集散控制系统"为案例,结合产业学院和思政建设内在要求,探讨教师、教材、教法"三教"改革思路。     

“工匠精神”引领下纺织类专业校内生产性实训的教学改革研究——以《纺织生产工艺实训》课程为例

针对当前校内生产性实训课程的授课未能及时实现产教融合、不能有效贴近企业实际、造成学生参与度低和专业信心缺乏等问题,基于"工匠精神"导向,以《纺织生产工艺实训》课程为载体,对纺织类专业校内生产性实训课程进行教学改革,进行了相关教改研究,并拟定具体方案。     

专升本“纺织材料学”课程的教学改革与实践

"纺织材料学"是专升本纺织工程专业一门重要的专业基础课程。在分析该课程特点的基础上,结合教学实践,从教学内容的整合优化、教学方法的改革实践、实验教学的设计优化等方面进行探讨。     

TEP框架下纺织服装专业学生英语口语教学改革初探

"哑巴英语"一直是困惑我国英语学习者和教育者的问题。在"大学英语应用能力(口语)测试研究"项目的框架内,对北京服装学院纺织服装专业学生进行口语教学系列改革,并对改革后的测试结果进行详细的分析,探索适合纺织服装专业学生的口语教学模式。     

提高纺织服装类专业毕业生就业竞争力的措施

随着我国纺织服装行业快速发展,科学技术在行业内得到广泛应用。由于社会对纺织服装类专业人才的需求量越来越大,高校不断扩招此类专业生源,毕业生的就业压力也越来越大。文章通过对纺织服装类专业毕业生的就业能力进行分析,探讨提升纺织服装类专业毕业生就业竞争力面临的困境,并提出切实可行的措施。     

“1+X”证书制度下职业院校教师专业能力发展路径的研究——以纺织服装类专业为例

职业院校教师能力水平是实施“1+X”证书制度改革的关键要素之一。文章从高职纺织服装院校专业教师的岗位要求着手,对“1+X”证书制度下高职院校纺织服装类专业教师的专业能力进行分析,同时提出高职院校专业教师多元化的发展路径,如紧跟时代需求,重构专业课程体系;加强师资培训和教学资源建设;参与企业真实项目实践,提升专业实践技能;通过企业挂职和研修,增强岗位认知和专业技能;搭建产学研平台,组建创新型“双师型”教学团队,快速提升教师的专业水平。     

高职院校纺织服装类专业学生劳动教育路径探索

劳动是人类创造价值,改造世界的基础。加强纺织服装类专业学生的劳动教育是适应纺织服装行业新发展的必然要求,是实现纺织服装类专业学生全面发展的重要战略举措。现阶段,纺织服装专业学生劳动教育存在培养目标不明确、课程体系不完善、考核指标不明确等问题。通过完善劳动教育课程体系建设,加强劳动教育师资队伍建设,创新劳动教育方法路径,拓展劳动教育实践平台,优化劳动教育考核评价体系,共同发挥纺织服装专业劳动教育整体育人成效,为纺织服装行业转型升级提供人才助力。     

纺织工程专业《织物后加工》课程改革浅谈

《织物后加工》是针对纺织工程专业学生开设的一门双语必修课,为了进一步提升该课程的教学质量,学院进行了课改。现介绍课程改革的思路和方法,结合纺织专业固有的特点,在学校大力推进"教学模式"改革的背景下,分别从纺织专业特色、教学内容和方法及突出"双语课"特色方面进行了阐述,力求为此课程的深化改革提供一条新路。     

关于授予"纺织之光"2017年度中国纺织工业联合会纺织教育教学成果奖的决定

根据国务院发布实施的《教学成果奖励条例》和《中国纺织工业联合会纺织高等教育教学成果奖励办法》,经中国纺织工业联合会纺织教育教学成果奖励评审委员会审定,联合会批准,"纺织之光"2017年度中国纺织工业联合会纺织教育教学成果奖授奖项目共233项,其中:授予江南大学王鸿博等申报的"全员参与 全程协同 纺织工程专业'卓工计划'的实践与创新"和苏州大学潘志娟等申报的"纺织工程人才实践创新能力培养体系的研究与实践"两项教学成果特等奖,奖励金额1.5万元/项;南通大学张瑜等申报的"基于'114'教学建设与改革,协同培养工匠型非织造专业人才"等26项教学成果一等奖,奖励金额 1 万元/项;大连工业大学于佐君等申报的"基于数字化技术的服装与服饰设计专业创意人才培养教学体系研究与实践"等72项教学成果二等奖;东华大学邱夷平等申报的"基于'卓越工程师教育培养计划'背景下《纺织材料学》(全英语)课程改革与实践"等133项教学成果三等奖.以上奖励金由纺织之光科技教育基金会资助.     

“产业用纺织品”课程教学的改革与探索

"产业用纺织品"是纺织类专业的一门专业拓展领域课程。产业用纺织品行业的迅速发展,对人才培养提出了更高的要求。文章从教学内容的选取、教学手段的综合应用、三方评价体系的建立等方面,提出适应行业发展需要的课程建设与教学改革建议。     

高职院校数控技术专业实施现代学徒制人才培养中“三教”改革研究

随着信息化技术的不断发展,许多高职院校在各类专业教学过程中都增加了信息化的手段,为我国培养出更多的创新型人才。基于此,阐述现代学徒制的内涵和“三教”改革的内容,从3个方面来分析高职院校数控技术专业学徒制中“三教”改革存在的问题及其优化方式,以供相关人士交流。