闽南高校巨构式教学建筑室外庭院热环境实测分析

本文基于对华侨大学厦门校区教学楼的典型性庭院夏季室外热环境实测,通过实测分析了围合式庭院不同朝向、不同地面材料、不同围合程度等对室外庭院热环境的影响。从而找到一套较为合理、方便可行的室外庭院设计方法,为以后的巨构式教学楼设计提供一定的参考依据。     

新沙小学:回归孩童视角的校园设计

新沙小学的设计以“打开盒子”作为切入点,取消学校和城市之间的围挡,回归孩童的视角,以小学生的尺度和体验来考虑和解决校园设计中的各种问题,得到了“平台建筑和景观建筑”这一高密度校园建筑的新类型.     

北京体育大学国家队运动员公寓，辅助训练馆

本案位于北京体育大学校园内。总建筑面积28368平方米．分为1号、2号公寓、辅助训练馆三个单体建筑。为了取得与校园特色“绿树红墙”的和谐统一．建筑采用红砖饰面为主。建筑围合．形成了面向校园的外向立面和朝向院落的内向立面。内外两面在设计上采用对比的手法．在侧立面上巧妙结合,自然过渡．达到了统一的效果。     

小区去围墙对城市公共空间的影响

本文是由国务院颁布的新建住宅推广街区制,现有小区围墙逐步打开的意见引发的思考,首先对民众的反对之声进行梳理,一一辨析的同时,提出建筑师应当引导民众理解小区去围墙对城市带来的益处,即街道界面更加丰富、围合公共空间产生变化、交通不便得到缓解、城市经济向好发展,并且落实到普通市民层面,也会从中得益。本文末尾提出关于如何打开小区围墙的一些设想,即现有小区逐步有选择性地打开,新建小区应以小街区为规划导向,以建筑围合街道界面为设计导向。     

大理白族自治州剑川县一中教学楼

剑川县一中教学楼位于大理白族自治州剑川县，建筑面积4125．56平方米，三层框架结构，于2004年设计施工。剑川县是大理州境内最主要的白族聚居地之一，具有悠久的民族历史和深厚的文化底蕴。剑川县一中校园位于剑川东山山麓金华镇中心区，设计中充分考虑建筑所处的人文地理环境，充分考虑建筑的地方特色，平面布局中与地形地势相结合，采用了三面围合的院落式布局，形成教学楼的内部院落空间，入口处的柱廊布置将教学楼的内外空间有机地融合在一起，同时暗合了典型白族民居的“三坊一照壁”的布局方式。[第一段]     

兰州交大教学楼供暖系统运行现状分析

冬季采暖能耗占高校公共建筑总能耗的比例较大,供暖系统设计和运行的优劣对校园节能至关重要。通过对兰州交通大学教学楼供暖系统的运行状况进行12小时的连续测试,获得了不同朝向及不同楼层9个测试教室的实测温度和实测单位面积耗热量,同时,对供暖系统的设计及运行进行了校核计算。基于实测及校核计算数据的对比分析,得出了教学楼供暖系统的设计、运行合理与否的结论,并提出学校公共建筑供暖系统节能设计与运行管理的建议。     

书影同窗——校园图书馆加建

<正>△评语这是一个校园老图书馆的增建设计,研究的重点自然就聚焦于新老建筑之间的关系上。作者的设计策略是在图书馆的北侧向北面以立面的宽度用一连续墙体围合出一个院落,其中植入4个不同功能的盒子,这4个盒子前后错动,留出各种院落空间,一个处于中轴线上的室外入口大台阶联系新老建筑。于是,院墙、盒子、院子、大台阶和老建筑与新建筑的关系就是设计者操作的元素,现在看来如何更     

连通式布局的高校院系教学楼

连通式布局的院系教学楼指通过连廊等将各组成院系系馆在形式和空间上都加以连通的教学建筑。该布局类型的出现应归因于同时期、大规模的校园建设,同时它也符合现代高等教育教学理念的发展。其优点在于：建筑形式统一、内部空间联系和公共资源共享,而识别性差、管理不便及少数空间朝向不佳是其缺陷。论文结合＂西安欧亚学院行政楼、院系教学楼＂项目,进一步阐述了连通式布局在院系教学楼设计中的若干具体问题。     

大学校园广场的伦理设计思考

作为大学校园之中公共聚会的空间,校园广场是校园空间不可缺少的要素.城市伦理学的发展,为校园广场的设计提供了伦理学依据,通过分析校园广场的类型与其伦理学设计的基本内容,引出了对校园广场设计的伦理学思考--人性化设计,包括广场空间尺度与围合设计、广场铺地及建筑小品设计、广场绿化与广场水环境设计、广场无障碍设计、广场的微空间设计等内容.     

韦尼雪媒体图书馆：没有楼层没有等级

媒体中心与花园处于同一高度,广场及其周围设施也位于同一楼层。媒体中心是一所大房子,多功能的处所朝向市中心和四周环境全方位开放。建筑师将大楼构想成为一个＂玻璃盒子＂,内部所有的功能分区集中于同一楼层,由列柱围廊式画廊围绕。画廊一面朝向周围景致开放,另一面朝向活动空间,不分楼层。结构的核心是入口大厅,在西侧广场和东侧草地之间形成一条城市走廊。     

“图面”与“图底”关系的典型案例——浅谈河源雅居乐花园中小学建筑设计

学校建筑和校园空间,是一种相互间围合与被围合的关系,正是由于建筑的分割和围合,才有了可戏耍的广场;反之,校园建筑也在各校园空间的围合之中,这也是一种互为图面与图底的关系。     

澳门大学,澳门

大学位于亚仔一山坡上,占地11hm2,于1987年完成设计。校园的设计是由许多栋多层教学楼围合成的一个个院落组成,院落高低起伏形成不同风格的庭院。澳门大学,澳门@西贝     

回龙观A05小区九年一贯制学校

该学校位于北京昌平回龙观小区A05区中部。校园东西两侧均为居住区，校园南侧为城市干道的周良路，东侧为小区级道路，西侧为组团级道路，北侧有一幼儿园，总占地面积33223m2。 由于用地南侧为城市干道，且南北向窄长，所以用绿化隔离带将校园分为南北两个区，简洁明了，形成北为教学区、南为运动区的格局，同时使教学区远离噪声源。 校园入口处设一圆形广场，作为学校与幼儿园的共用集散广场，以缓和上下学高峰期小区道路的压力，同时为儿童提供一安全场所。 教学区由教学楼、风雨操场及办公用房围合而成，各使用空间联系紧密，…     

“围”与“合”——湖北工业大学科技园概念规划设计

"围合"是建筑学中空间生成的方式,时下从不少"时髦流行"的设计中都可以看出"围合"的应用,几乎成为程式化的规划设计"技巧",然而好的设计不应强加任何先入为主的预设框架,而是因地制宜,宛若自然而然的生成。在湖北工业大学科技园概念规划设计中,笔者对"围合"进行了再思考,认为处于特定地段中的特定项目,"围合"宜视为"围"与"合"的有机统一,"围"与"合"互成反比,需要在两者之间找到恰当的平衡。     

东北大学文科2楼,沈阳,中国

<正>背景与限制东北大学浑南校区位于沈阳市浑南新城,文科2楼处于校园核心教学区,是建筑学院和文化创意学院的教学楼。校园规划将其与其它三大学院对称布置在校园主轴线和次轴线两侧,规划要求四大学院一期呈"8"字形布局的两个体量,分别为4层和6层,朝向中轴和校门的立面须保证贴线率,并沿用红砖材质以呼应老校区文脉。设计限制来源于校园规划和面积定额。作为文创学院,尤其需要开放和共享的环境氛围。在严格的校园规划限定下如何"正中求变"、在面积定额的控制下如何提升空间品质,是设计需要解决的两大问题。规划限定与正中求变"体面分离"的策略将规划严格控制的"面"作     

感恩母校,感恩老师,感恩社会学校和老师

<正>1957年秋季入学时,正是全国反右派斗争的高潮,校园教学楼和食堂的墙面上贴满了大字报,第五教学楼前的广场上立起了席墙,大字报拖到地上。到食堂吃饭时,台阶上有人在辩论,许多人端着饭碗入神地听他们争吵。新生不参加反右,我们被分配到四年级,去接受反右教育。大字报内容形形色色,一点也记不起来了,唯有一群右派学生,要求恢复"北洋大学"校名,给我留下了深刻印象。校园景象惊心动魄。     

对建筑外立面设计的解析——以内蒙古工业大学科技楼和内蒙古大学综合教学楼为例

在校园建筑中,教学楼建筑作为其中的一个主体,它的细部设计与表现很少得到足够的重视。本文对内蒙古高校两座教学楼建筑的细部处理与手法进行实例分析。通过文中几方面的研究,并根据教学楼建筑的内在特点和要求,用细部的设计表现建筑,最终让单一功能的教学楼建筑也有了丰富的形式和内容。     

广州大学城(小谷围岛)组团三——广东工业大学和广州美术学院

一般而言,校园规划与建筑设计有三种状况：一是已有校园建筑改造设计；二是已有校园增建设计；三是新校园整体设计。广州大学城(小谷围岛)组团三——广东工业大学和广州美术学院校园规划与建筑设计即是从地域先导、台廊共享、朝向均好、秩序井然四个方面探索出的一种新校园整体设计模式。一、地域先导地域是决定新校园规划与建筑设计的首要因素。一座新校园在全球的地理位置是独一无二的。宏观上,广州大学城位于广州东南方向的小谷围岛上,珠江环绕四周,新校园规划与建筑设计以大规模底层架空、实体通透、连续挑廊等有利于通风、增加阴影面的方式回     

云南工学院教学主楼

云南工学院教学主楼位于教学区的中心位置。四周建筑大部份于60年代和80年代逐步建成。总体布局同一般院校。原主楼已十分陈旧,决定拆除,但为确保正常的教学工作,新楼未落成前要求原主楼维持使用。 教学区的主轴线为东西向,拟拆主楼立面向西,其四周教学建筑围合的虽是一个不规则空间,但轴线依然有着控制作用,学校主入口大门也必然修在这主轴线上,后期建的图书馆和建筑系楼构成由主轴线向南延伸的辅轴线。 根据以上环境特征,设计采用了一组四边围合的方形建筑,并将方形轴线旋转45°,避免出现东、西朝向,有利于教室的布置。教学区面积不大,主楼设计采用内院式建筑,大面积的空地留在建筑的四周,使建筑的前后左右产生一种空间延续感,给人以动的态势。四个外向的立面均作为正面处理,淡化建筑正、背之分,均以正面面向四周的各教学楼。建筑的四角作交通和疏散出入口,也是转角处相邻教室声音干扰的隔离带。大片绿地起到隔离和美化环境作用。主楼与周围建筑之间形成了一个变化有序的新颖空间环境。 独立的报告厅布置在辅轴线上作为对景。在完成新楼主体部份后,即拆除原主楼,再建新楼的行政办公部份。 为了增强内院的采光,新教学楼顶层采用后退与斜面处理,也克服了方形内院空间封闭的呆板感。面向校门的东     

杭州师范大学仓前校区核心区综合体

杭州师范大学仓前校区大学城地处杭州水乡古镇仓前镇,周边水网密布,自然景观得天独厚,具有浓郁的水乡气息。本项目作为大学城核心区块,其重要的核心位置决定了它必然是地区的连接点和标志点,同时我们认为核心区应该尊重周围环境,连接校园及城市,体现校园文化和地方特点,在大学城"湿地书院"规划格局下体现和而不同的综合体建筑。在设计过程中我们发现杭州有着独特的地理人文神韵——三塔(雷锋塔、六和塔、保俶塔)、三潭印月以及三面环山一水抱城的地理特征。设计延续大学城聚落组团的形态,以三座塔楼及裙房建筑环抱围合中心场地形成校园中最大的院落,产生了开放式的校园文化活动场所,对整个校园将起到统一聚集的作用。