妙用思维导图,提高作文教学质量

<正>教师在作文教学中常常发现"学生不能有效整理写作素材、不能有效设计写作思路、不能有效归纳写作手法"等问题。有鉴于此,本文从高中作文教学实际出发,就思维导图与高中语文作文教学的融合进行如下剖析。一、思维导图在高中作文教学中应用的意义1.有利于提高作文教学质量质量是作文教学的生命。低质量的作文教学不能点燃学生的写作热情,调动学生的写作动力。所以,提高作文教学质量尤为重要。然而,不少语文教师往往不能做到这一点。究其原因,主要是教师在作     

小学生活化写作教学思考

<正>作文教学的重要性不言而喻,现状却不容乐观,学生的作文普遍存在抄袭套用、内容空洞等问题,导致作文成为教师头疼的问题。所以,教师要改变传统的教学观念,增加生活与作文教学的联系,构建有效的作文生活化教学方法,引导学生善于发现生活中的美,激发学生的作文灵感,提高学生的语文综合素养。在传统的作文教学中,教师通常结合范文指导学生作文,导致出现大量直接摘抄范文素材的现象,学生的作文千篇一律,降低了作文教学的质量。所以,教师要指导学生善于观察生活,从平凡的小事中汲取     

小学作文教学有效策略分析

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是教学的难点。教师要重视作文教学,运用科学有效的方法,激发学生的写作兴趣,提高学生作文能力和综合素质。教师要高度重视作文教学,帮助学生端正写作态度,以更加积极的心态看待作文。同时,教师要正视教学使命和职责,做好传道授业解惑的工作,帮助学生摆脱根深蒂固的写作偏见,不断提升写作能力。     

高中作文有效教学指导策略和原则分析

<正>作文练习有助于培养学生综合素质,学生在作文过程中能够运用所学的语文知识,提升语文知识应用能力。因此作文教学至关重要,教师要综合运用多种教学手段,进行有效教学指导。一、高中作文有效教学可行性分析高中阶段的作文有效教学指导是采用科学高效的方式进行作文训练教学,     

作文教学需体现“三贴近”原则

<正>在小学作文教学中,教师需要遵循"三贴近"原则:贴近教材开展作文教学设计;贴近学生生活认知做好作文选材的引导;贴近学生思想启迪作文表达。"三贴近"原则让学生有更真切的感知和体验,与学生作文思维有效对接,确保作文教学顺利推进。一、贴近教材开展作文教学设计教材是教师的教学工具,是知识的载体,作文教     

谈在小学作文自主高效课堂建构中的教师教学行为

<正>高效课堂的本质是学生充分发挥学习主体性,能获得有效提升的课堂。而发挥主体性则是指学生主动学习,自主发现。在传统的作文教学中,多是教师指导为主,学生在教师的指导下,了解写作的任务和训练的重点,然后按照要求写作。但是,构建自主高效的小学作文课堂,需要教师艺术性地实施教学行为。一、有效组织,让学生知道如何自主提高小学生的作文水平非一日之功,而作文教学的有效开展,也不是教师随随便便上一节作文指导课就能达成的。我认为,小学作文高效课堂的构建需要教师有效组织,     

利用网络，开辟作文教学新天地

<正>随着科学技术的快速发展,网络逐渐进入教育领域。教师要在作文教学中合理运用网络,创新教学方式。合理使用网络,一方面,能使学生对作文更了解,激发他们的写作兴趣;另一方面,能增加学生与教师在作文方面的交流,有效提高作文教学效率。如此,能改变传统的教学模式,变教师讲学生听为教师与学生的探究性学习,可见利用网络开辟作文教学新天地是正确的选择。     

课外阅读在小学作文教学中的作用

<正>在小学作文教学中,课外阅读的作用不容小觑,不仅可以提高学生的作文能力,还能激活学生的思维,提高作文效率。因此,在作文教学中,教师要适当引入课外阅读内容,提高小学作文教学的效率。作文教学作为小学语文教学的重要组成部分,需要教师注重培养学生的语言表达能力。但是由于小学生在语言表达、认知等方面存在不足,有效注意力时间较短,使得整体作文质量不高。教师要及时改革与创新教学手段,借助阅读课外读物激发学生的写作兴趣,     

在作文教学中如何把批改的主动权还给学生

<正>在作文教学中,对学生作文的有效批改可谓是一个非常关键的环节,因为它不但引导学生,而且能给学生的作文指明方向。但现今的作文批改现状犹如叶老所讲:学生的作文让教师自己改,犹如教师出题给学生写作文一样,学生始终处于被动作文的地位,学生没有作文的自主权。这种传统的作文教学和批改方式方法,往往导致的是教师"卖力不讨好",学生拿到教师批改的作文后只是用眼睛瞟了一下等级,其他什么都不看,他们不知道自己的作文     

提高小学生写作能力的方法探索

作文是小学语文教学中的一个重要组成部分,但它也是语文教学的难点,不少语文教师对作文教学一筹莫展。教师要把作文教学摆在突出位置,采用有效方法,改变学生苦不堪言的作文情况,提高他们的写作兴趣和水平。     

小学高年级作文教学的现状及对策

<正>新课程改革深入发展,对小学高年级作文教学提出更高的要求。为了提升小学高年级作文教学效果,教师应该清楚认识作文教学现状,并通过有效方法解决教学中存在的问题,克服作文教学的困难,提升作文教学水平。由于小学生年龄较小,自身的理解能力、认知能力有限,而高年级学生尽管有一定的语文学习基础,但也是刚刚接触作文,对写作十分陌生。这就需要教师充分重视写作教学,密切观察学生特点,并寻求有效的解决之法,才能弥补作文教学的不足,优化学生的作文学习过程,提升学生的作文水平。本文主要围     

浅谈如何指导学生学会作文

<正>在语文教学中,作文耗时多,见效慢,很多教师和学生都对作文有畏惧感。如何解决作文教学的难题,是每个语文教师着力思考的问题。语文新课程标准提出要学生留心观察周围的事物,要乐于书面表达,要善于与人交流。可是在我们的实际教学中,学生的学习能力与新课标的要求还有很大的距离。作文成为学生在语文学习中的拦路虎。解决学生作文的障碍,提高课堂作文的质量,与教师的教学方法有密切的关联。语文教师一定要解决学生作文中的困难,指导学生有效进行作文。一、激发学生表达的欲望,让每个学生都想写作文学生之所以感到作文难写,是因为缺乏     

让学生学会作文评改 提高写作能力

传统的作文教学是由学生写,教师改,教师往往把学生的作文改得面目全非,负担很大,学生也养成了依赖的习惯。为了改变这种现象,教师在作文教学中,不仅要教给学生评改的方法,培养学生习作的评改能力,还要运用各种批改手段,渗透"自我修改"的知识,有效进行分步训练,循序渐进,提高作文教学的质量。     

提升小学作文教学效率的思考

<正>写作是学生必修的内容,也是锻炼学生语言表达、组织能力的重要途径。但是,在传统的小学作文教学中,部分教师的作文指导方法较为单一,有局限性,学生得不到较好的指导,对作文学习没有兴趣,甚至逐渐产生厌学情绪。要想提高学生的写作能力,教师必须深入思考优化小学作文教学的方法,以更好地指导学生写作,提高作文教学的效率。一、激发学生的写作兴趣小学作文教学与初、高中作文教学存在差异,且不说教学内容,小学作文教学的对象是年龄较小的学生,他们活泼好动,喜欢有趣的事物。所以,教师要以学生的兴趣为出发点,进行有效的指导,     

高中作文教学的实用性和创新性研究

<正>作文一直是高中学生语文学习的重要内容,但是在传统的高中作文教学中还存在很多制约学生写作能力迅速提高的问题,亟需解决。为此,教师在备课时,要对每个学生的个性差异进行深入分析,制定适合学生学习的作文教学方案,通过实用性和创新型的作文教学改革,切实提高学生的写作能力。作为高中语文教师,应该用科学的教学理念指导作文教学,制定实用有效的作文教学方案。     

运用思维导图优化小学作文教学策略

<正>不少教师运用思维导图开展作文教学,使学生掌握作文构思的方法,并帮助学生整理和归纳作文的相关技巧,积累课外阅读的知识点,丰富了学生各方面的积累。那么怎样才能有效运用思维导图优化小学作文教学呢?这无疑需要每一位教师反思自己的教学过程,总结经验和教训。     

探究初中语文作文教学如何寻求突破

作文教学一直是语文教师工作的一大重点,一线教师不断地在研究有效的作文教学策略,以期全面提高学生的语文素养。本文通过对初中语文作文教学这一难题的分析和研究,希望能够给语文教师提供一些新鲜的教学思路和多样的教学方法,最终达到提高学生语文能力的目的。     

小学语文课作文教学的有效指导分析

作文教学是小学语文教学的重难点,很多小学生都不知道如何写出精彩的作文,因此小学语文教师需要有效指导学生写作,提高学生的写作兴趣,鼓励学生阅读课外书,积累知识储备,提高学生的写作能力。主要论述了小学语文课作文教学的有效指导,保障小学语文写作教学质量。     

浅谈小学高年级作文教学

<正>受素质教育影响,小学语文教学越来越受重视与关注,语文教学工作的开展情况直接关系到学生综合素养能否有效提升,并且对学生的思维方式及学习习惯的形成有举足轻重的作用。在作文教学中,增加写作教学的力度能有效提升作文水平。作文能充分体现学生的语文综合素养和思想观点,因此作文教学成了教师的教学重点。一、高年级作文教学的现状小学高年级学生普遍觉得"作文难",     

“作文单元”教学的认知与实践

<正>小学"作文单元"教学亟待创新,教师要从作文资源整合、作文形式创新、作文生活对接、作文训练延伸等角度积极探索,运用多元化教学模式,组织开放性读写活动,围绕生活认知对接学习,全面提升学生的作文水平。作文单元教学有鲜明的主题,教师在教学设计和执行环节,要提供丰富的学法支持,有效提升学生的写作能力。在小学作文教学中,教师要有创新探索的意识,整合作文资源、丰富作文形式、促进作文对接、创新作文训练方法,以提高教学效率。