团结协作共分享 网络教研助成长——《认识钟表》微课程教学设计

创新整合点随着科技的进步,信息技术已渗透到课堂教学的方方面面。对于小学数学课堂来说,若能合理运用信息技术,必定可以创造一个生动、形象、交互的开放式教学环境,给课堂教学注入新的生机和活力,给教学质量和学生学习效率带来质的飞跃,也会深刻影响学生的学习习惯。具体把“整合点”选在哪里,要视课堂教学目标而定。不断改善信息技术与数学课堂的融合,能使教学效率达到最优化。     

资源型学习在高中信息技术教学中应用的问题与对策

自《普通高中技术课程标准(实验)》颁布以来,在新的课程理念、课程目标的指引下,高中信息技术教师不断尝试采用新的教学方法、学习模式。资源型学习模式就是在这种条件下被引入高中信息技术课堂教学中的。"资源型学习"即基于资源的学习,是一种学     

巧用信息技术提高数学自主互助学习的效率

本文提出,在信息技术逐渐进入教育领域的今天,在数学教学中借助信息技术,让学生充分参与创造性的教学过程,能培养其独立思考、积极探索的数学习惯,发展其创新意识,让学生成为独立自主的学习者。并且,通过网络的自主学习,既提高了学生的创新能力,又提高了教师教学的效率。     

一次信息技术研究性活动课的实施与反思

最近,我在信息技术的课堂教学上对研究性学习进行创造性实践,尝试了在信息技术教学中开展基于网络信息检索的研究性学习,探讨了两者结合的教学模式。     

关于高中信息技术教学中分层合作学习法的探究

所谓"分层学习法",是指教师要针对学生不同的学习情况进行分组,通过提出一系列的问题,或者组织课堂教学活动,安排学生进行小组讨论,高效解决问题的教学方法.文章基于高中信息技术课堂教学现状,主要分析了高中信息技术教学中分层合作学习法.     

浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的作用

信息时代以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。小学英语课堂教学中,如何利用信息技术,创设英语学习语境,激发和培养学生学习兴趣,提高课堂教学效益等问题值得我们进行讨论与探究。     

教会学生学习——改进信息技术课堂教学的行动与研究

信息技术课堂上,学生遇到问题时总是习惯于依赖教师或请教他人。为了改变学生这种被动学习的状态,笔者把"教会学生学习"作为信息技术课程目标"信息素养"的重要内容,教学中采取"想学、     

基于MOOCs的混合式教学研究

我国高等院校课堂教学大多沿用产自工业化时代的五段式教学模式,课堂教学基本以教师讲解为主,不能满足"双主教学"即学生为主体,教师为主导的教学方式,也不能促进学生的自主学习能力,更不利于培养学生的终身学习能力。因此本文致力于探讨结合传统课堂教学与基于MOOCs平台的"混合式教学"模式,以弥补传统教学的缺点。     

信息技术为英语学习拓展新渠道

当前,信息技术已作为一种新型的教育手段被广泛利用和开发。信息技术走入英语课堂,激发了学生兴趣,提高了课堂教学效率。充分运用信息技术和网络,能够多方位扩展英语学习新渠道,使英语学习更加有滋有味。     

提高小学信息技术课堂效率的策略

目前许多小学信息技术课堂教学存在低效的情况:课堂教学内容安排过多,教师重讲解轻操作,对课堂中学生玩游戏现象没有很好的引导手段。如果学生不想学习或学习了没有收获,即使教师教得再多再辛苦,也是无效教学。对于目前小学信息技术课堂教学的     

优化教学模式构建和谐有效信息技术课堂

信息技术课堂教学效果体现在教师有效调动全体学生学习信息技术的积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对信息技术知识的主动建构,形成自主探索、合作交流的学习能力和一定的技术素养。因此,要提高信息技术课堂教学的有效性,教师在课堂教学中,应学会提高学生对课堂学习的注意力,激发学生学习的积极性,创设民主、和谐的课堂教学环境,引导学生探究,     

充分利用多媒体教学培养学生主动探究的学习能力

《数学课程标准》倡导"以学生的终身发展为本"的理念,注重培养学生的自主学习和创新能力,本文结合日常课堂教学的实践,从创设良好的学习环境,激发学习兴趣,运用恰当的教学方法以及加强思维训练等方面培养学生的主动探究自主发展的学习习惯进行探索。     

学习行为分析在高中信息技术课堂上的应用策略研究

本文通过文献研究和内容分析的方法,探索将学习行为分析技术应用到高中信息技术课堂教学中的途径和方法,认为在学习行为分析技术的支持下,可通过个性化学习监控助力课堂教学实践、个性化学习诊断促进课堂分层教学、个性化学习推荐推动个体多元化发展和个性化学习预测实现课堂趣味评价等方法,解决目前高中信息技术课堂教学存在的问题,提升高中...     

信息技术环境下学生个性化学习的研究——研究报告(一):理论构想篇

●课题研究背景信息技术在课堂教学中的常态化,使我们强烈地意识到:我们的教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变革。因此,我们提出信息技术环境下学生个性化学习的研究课题     

小学信息技术有效教学的探索与实践

在小学信息技术课堂教学中,教给学生"学中有乐"、"乐中求知"的方法,这样可以达到用最少的时间和精力换取最佳效果,提高课堂教学的有效性.要让学生在课堂学习中主动发展,必须充分相信学生,把学习的主动权交给学生,大胆放手让他们自己去动手实践、去发现、去探求、去总结规律,师生共同参与、自主学习、互动交流,学生能够得到最佳发展.     

网络环境下低年级学生数学学习方式的探索

受低年级学生年龄和智力水平的局限,在数学教学中教师应把现代化的信息技术手段与课堂教学巧妙结合,才能有助于激发学生的学习兴趣,突破教学重难点,提高教学效率。     

优化信息技术培养良好习惯

俗话说:"好习惯终身受益."良好的学习习惯是一个人走向成功的基础.也是素质高低的体现.对小学生来说,他们年龄小,知识少,行为习惯正处在形成之中,可塑性大,可变性强.在小学信息技术教学中,培养小学生主动学习的习惯是非常重要的,它能够使学生更加主动地去学习,更有利于发挥他们的想象力和创造力.     

基于信息技术教育的自主探究性学习研究

小学生的主动学习集中表现在学习中的主动探究。信息技术教学的主动学习要把自主探究作为培养学生创新能力的着眼点,构建小学自主探究型的课堂教学模式。文章探讨了小学信息技术教学中开展自主探究学习的原则,并例谈了提高课堂学习效益、优化教学进程、培养学生创新和实践能力的途径和方法。     

提高信息技术课堂教学效率

信息技术教学是把计算机作为-种工具,来提高中小学生的素质,培养他们运用信息技术解决问题的各种能力.在信息技术教学中,教师可以通过多种方法提高课堂教学效率,如设置情境,自主学习;精心导入,激发兴趣;大胆放手,激发创造;合作学习,共同提高等.     

信息技术教学中如何培养学生主动学习的习惯

在小学信息技术教学中,培养小学生主动学习的习惯至关重要,它能够使学生更加主动地去学习,更有利于发挥他们的想象力和创造力。我在教学实践中体会到,要使学生积极、愉快地学好信息技术,其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的培养。下面我谈一下自己的看法。