把计算机课堂主角还给学生

把课堂主角还给学生,我尝试在计算机课中做到“四还”即把时间、空间、工具、提问权还给学生,变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者.     

把课堂还给学生,让学生成为课堂主体——英语课堂上多媒体教学的点滴体会

信息时代,多媒体在课堂教学中成为了英语教师必不可少的辅助工具。在传统的英语课堂上,教师是学生学习的管理者、控制者,因此课堂的大部分时间被教师占用,而学生只有被动地接受知识。而我认为,教师在新教学模式中作用应定位为:教师不单纯是知识的传播者,更是课堂活动的组织者,学生     

把课堂还给学生——网络环境下的自主学习教学模式

课程改革的进一步深入，要求学生的学习方式要及时转变，使学生不仅成为学习的主人，而且成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。为此，培养学生的自主学习能力和素养就显得尤为重要。     

浅谈中职学校计算机学科教学的新理念——把课堂还给学生

中职学校新课标的制订、新教材的出台,无疑让计算机课堂教学改革迈出了可喜的一步。而如何在教学中使这种"新"得到充分体现并产生效益,是值得我们深省的问题,本文分析了中职学校计算机学科教学的定位,指出教师不再是把知识装进学生的头脑中,而应该把课堂还给学生,让学生自己探究,互相学习,获取知识。     

把评价历史事件的权利还给学生

新课改强调以人为本，提高学生的素质，特别是创新素质。在历史教学中，把评价历史事件的权利还给学生，不仅有利于培养学生运用历史唯物主义观点评析历史事件的能力，同时也是培养学生创新能力的重要渠道。下面结合教学实践，以洋务运动为例，就这个问题谈一谈我的做法。     

让数学课堂充满活力

创设现实的数学情境,给数学课堂教学带来重大而深远的影响。随着素质教育改革的深入和实施,希望能早日摆脱应试教育枷锁的束缚,让更多的学生爱数学,爱应用,爱创新,爱突破,成为国家的有用之材。     

把课堂还给学生 提高数学教学的有效性

“有效的课堂”是我们教师永恒的追求,能否真正把课堂还给学生,是目前课改热点问题之一,也是我校的课改研究课题。下面结合我校的课改实践,谈谈我们的一些做法。     

小组合作构建初中数学高效课堂的探究

小组合作教学策略主要是指教师在课堂中将学生分为几个小组,使学生们以团队形式分工合作,积极有效地完成课堂活动。小组合作教学模式可以使学生们在主观上对初中数学学习的积极性增加,使初中数学高效型课堂的构建更加完善。小组合作教学模式打破了传统教学模式的诸多弊端,并且提出以团队合作模式进行课堂构建,提升了初中数学课堂的高效性。但是,由于小组合作教学模式是新型教学模式,发展还不成熟,所以也存在一定的问题。     

疑问,让课堂特色得解放

一场一场的公开课,一轮一轮的优质课,一批一批的示范课……面对极具特色的课堂表现,很多教师却发出"学不来"、"植不活"的慨叹。为什么如此精彩的课却让大家易接受、难应用呢?本期解码就让我们展开一次关于特色课堂的讨论。     

高中信息技术课堂案例分析

新的课程体系促生新的教学理念,新的教学理念引领新的教学模式。本文结合一个具体的高中信息技术课堂案例,分析信息技术课堂中普遍采用的任务驱动教学方法和自主协作学习方法的实施过程,阐述多样化的学习方式对培养高中学生的问题分析能力、自主探究能力、合作学习能力以及提升学生的信息素养所起的促进作用。     

信息技术让小学数学课堂充满活力

随着农村中小学现代远程教育工程项目大规模的实施和完善,我们百色市的中小学也和全国其他地区一样装备了现代教育的基础设施,为普及农村中小学信息技术与学科课程整合提供了基础设施,也给信息技术与小学数学教学整合提供了切     

多元化教学提升初中生物课堂效率

教学改革走到今天,无论是实验教学、导学案教学,还是分组教学,它们之间没有截然的分界线,当然还有其他的更多的教学方法,只有将这些多元的教学方法相互结合起来,适当运用,才能够提升初中生物课堂效率,提高学生的学习能力和掌握知识、运用知识、拓展知识的能力。     

在电子教材的海洋里,让课堂自主驰骋——浅议电子教材与自主学习

多年前,我们呼吁着教育要面向现代化。而如今,教育的现代化已声势浩荡地来到了我们的身边。撇开教育内涵的理念先进化、现代化不说,就外显的教育模式,我们已欣欣然地走在了现代化的进程中。其中较为突出的便是网络     

把课堂还给学生--网络环境下的自主学习教学模式

课程改革的进一步深入,要求学生的学习方式要及时转变,使学生不仅成为学习的主人,而且成为生活的主人,成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人.为此,培养学生的自主学习能力和素养就显得尤为重要.     

浅议运用信息技术让历史课堂充满活力

在初中历史课堂教学过程中,巧妙的运用信息技术,不但能够调动学生的积极性,而且还能够激发学生学习初中历史的兴趣,开拓学生的大脑思维,让初中历史课堂充满活力,从而达到教学目标,本文主要对信息技术如何让初中历史课堂充满活力进行探讨。     

如何有效地培养学生英语自主学习的能力

在英语教学中,有效地培养初中生自主学习的能力,结合课堂教学的具体内容,要加强学习策略指导,采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式,提高自主学习能力;指导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式进行有效学习;留给学生自主学习的空间,创造机会帮助学习提高自主探究的能力,充分调动学生学习的主动性,真正让学生动起来,达到"乐于学,学着乐"的效果。     

试论如何让小学计算机课堂充满活力

21世纪被称为网络信息时代.在科教兴国的战略下,将计算机与基础教育结合已成为必然趋势.为了更好的普及计算机技术,在小学阶段开展计算机基础教育成为小学教育的又一重点.但在小学计算机教学过程中,如何激发小学生对计算机基础理论知识和实际操作的兴趣,使课堂充满活力成为了小学计算机教学工作者面临的关键问题.本文以心理学理论为依据,较为详细的阐述如何让小学计算机课堂充满活力的几点方法.     

优化课堂教学模式 培养学生创新素质

“自学、探究、反思”教学模式由“创设情境——自主学习——协作探究——延伸反思”环节组成,是培养学生主动探究、勇于创新和素质全面发展的有效途径。     

巧用多媒体,让语文课堂充满活力

多媒体教学以它丰富的形式——声音、图片、动画、音乐、视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的枯燥和乏味。课改以来,我注重运用多媒体教学,力求让语文课堂充满活力。     

转变教与学的方式 践行信息技术新课堂

信息技术是一个融知识性和技能性为一体的学科,它的学习内容在自主学习、合作学习、探究学习方面有诸多先天的优势,其学习活动更能体现新课标的精髓。因此,在信息技术课堂上,我尝试转变原有的教学方式,为传统的信息技术课堂注入了一些新的元素。