“英语代号”法的课堂实践过程及意义

词汇教学是英语教学的重要环节，本文介绍了一种词汇教学新方法——“英语代号”法的课堂实践过程及其意义。在课堂实践过程中，“英语代号”促使学习者联想，编织以“英语代号”为核心的大学英语词汇网络，整个过程渗透着师生的互动。每一个“英语代号”的使用周期为一个学期，此方法周而复始地贯穿两年的大学英语课堂教学。“英语代号”法将有利于改善大学英语词汇教学尴尬的局面，为英语学习者创造生动有趣，充满挑战的课堂环境。     

浅析中国式英语的根源及避免对策

“Chinglish”即“中国式英语”，通常用来指英语中已有相应的表达法、中国人因为英语不够熟练、完全根据汉语习惯造出来的句子。本文主要分析了中国式英语产生的根源，并提出了四种避免对策。     

"三校生"英语学习成绩与学习习惯、学习方法研究

“三校生”是近年来我国高等职业教育中一个比较特殊的群体。由于“三校生”的英语基础普遍较差，传统的教学模式不能与之相适应，因此，“三校生”的英语学习处于被动的状况，而英语教学的困难性也显得很突出。从昆明冶金高等专科学校“三校生”的英语学习习惯、学习情况入手，通过问卷调查、数据统计和结果分析，探讨能发挥潜能，改变或改善目前这一特殊群体英语学习被动状况的教学方法和策略。     

大学生“中国式”英语成因分析及对策研究

“中国式”英语是受到母语文化干扰的不纯正的英语,是学习者在跨文化交际过程中硬套母语规则和习惯的不规则英语,也是学习者在学习过程中出现的“中介语”。“中国式”英语对大学生的英语学习和跨文化交流具有负面作用。就“中国式”英语和中国英语进行了区分,分析了“中国式”英语产生的原因,就如何纠正“中国式”英语提出相关建议。     

《大学英语》教学中对“双重介词”的初探

本文通过《大学英语》的教学实践，对英语中“双重介词”这一语言现象的意义，构成和用法作了试探性的归纳与总结。并对判断与鉴别“双重介词”时应注意的问题作了必要的剖析。     

商务英语教学中英语知识与商务知识的关系

分析了商务英语教学中英语知识与商务知识的关系，对“二分法”认为英语知识高于商务知识的观点进行了商榷，并根据商务英语的基本目的和中国在校大学生普遍缺乏工作经验的实际情况，提出了在实际教学中应坚持“两手抓，两手都要硬”的教学方法。     

学院动态

我院是省教育厅设置的“高等学校英语应用能力考试”首批考点院校。12月3日上午，我院94位同学参加了在本院举行的全省“高校英语应用能力口语考试”考试，省教育厅高教处黄泽秋处长莅临我院检查指导考试工作，并参观了我院的电力系统仿真实误码室、配电实验室等多个实验、实训场所，黄泽秋处长对我院作为省教育厅设置的“高等学校英语应用能力考试”首批考点院校的考试组织工作进行了充分肯定，对我院的实验、实训场所建设进行了肯定和表场，并对我院的建设和发展方向提出了指导性意见。     

“让步”概念表示法的应用

对英语中的“让步”概念表示法作了系统的介绍，且通过实例对“让步”概念表示法的应用作了进一步说明。     

听说课和翻译课教学对策

英语听说课中采取“建立学生档案”及在专业英语翻译课中进行“针对性对策”的做法，在具体教学实践中进行了“因材施教”和“有的放矢”的尝试。     

科技英语疑难剖析

本文对科技英语的特点、个性以及英语本身遣词造句的灵活多变性进行分析，并归纳出“否定”、“割裂”等方面的问题，同时指出正确的理解方法，希望能给读者一定的帮助