试论高中物理教学中如何放飞学生的思想

<正>高中物理知识拥有较强的抽象性和理论性,如果学生不能凭借自己的学习能力和理解能力来思考和领悟其中深奥的道理,单凭教师的讲解来机械性地记忆根本无法取得良好的学习效果,也就更谈不上对所学物理知识的灵活运用。在解决问题的过程中学生就会无从下手找不到问题的突破口。为此,根据高中物理知识的特点,在教学策略上教师就要花点心思,争取用最适宜的教学方法来出色地完成高中物理的教学任务。本人长时间从事高中物理教学,在不断总结和归纳中我发现:高中物理教学课堂要用比较自由的形式,教师在引导的过程中要适当地放开手,让学生自由地翱翔,用自己的思维方式在物理知识的海洋中翱翔。这样学生就会拥有足够     

论高中物理教学学生“学习迁移”能力的培养

在高中物理教学中,不仅需要培养学生掌握基本的物理知识及基本技能,还需要在学习的过程中培养学生举一反三的能力,即"学习迁移"能力。这是对知识的理解与深化,有利于学生更好地学好物理知识。笔者结合教学实践,根据学生对知识的掌握,对高中物理教学中学生"学习迁移"能力的培养进行了探讨。     

谈如何有效沟通提升高中物理教学效率

教师在传递知识的过程中,可能会产生失真造成无效沟通。在高中物理教学中,教师应该采用直观教学、将物理符号表述明确、语言表述完整、立足学生经历等方式与学生进行有效沟通,提升物理教学效率。     

高中物理教学中问题情境创设的实践研究

高中物理课程教学内容较为抽象,因此很多学生都很无法很好掌握这门课程知识。这对高中物理教师的教学工作提出了更多要求,教师应当努力将高中物理课程当中的抽象问题向直观化的问题进行转化,以帮助学生更好地进行学习。文章主要就高中物理教学中问题情境创设的实践这一主题进行了探究。     

高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略研究

从物理这门学科来看,物理知识与生活有着密切的关系,可以说物理知识在生活中有着广泛的应用。但是,在目前高中阶段的物理教学中,存在学生兴趣不高、教学方式单一等现象,这就难以帮助学生有效地掌握物理知识。所以,对于高中物理这门学科的教学,教师必须探索出趣味化的教学途径,在激发学生兴趣的基础上帮助学生有效地掌握物理知识。对此,就高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略进行分析,旨在改善高中物理课堂教学效果。     

“问题连续体”优化高中物理习题教学分析

高中物理习题教学是教师引导学生运用所学物理知识进行实际问题解决的初步实践,是高中物理教学的重要组成部分,"问题连续体"作为新式的教学方式,对习题教学具有重要指导意义。     

高中物理课堂教学中有效提问法的思考

高中物理是一门重要的科学,将有效提问法应用在高中物理教学中,不仅能够提高课堂教学效率,激发学生对物理知识的求知欲,还能加强师生之间的互动和交流,对学生学习物理知识有很大的帮助。文章主要分析高中物理教学中有效提问法的应用。     

新课改背景下高中物理教学初探

在新课程改革的背景下,高中物理课堂教学已经逐渐将重点从灌输物理知识转变到了培养学生自身的自主探究能力,培养学生的思维和良好分析能力,提升学生的实践技能,进而使学生能够对物理知识和理论进行自主探究,在遇到问题的时候能够善于思考和分析,并结合学生的实际情况,对学生的物理知识进行深化。教师通过使学生对物理概念的学习以及对物理规律的反复思考,使学生从本质上掌握物理研究以及物理问题分析的方式方法,鼓励学生对物理模型、物理实验进行正确认识,达到学以致用的目的,全面提升学生的综合能力和综合素质。本文中,笔者对新课程改革背景下的高中物理教学进行了探讨。     

浅谈开放性作业在高中物理教学的应用研究

作业作为教学的一项重要环节,有着其不可忽略的作用。不仅使学生回顾所学知识,而且直观体现了学生理解知识的掌握程度,从而使教师保证教学质量。对当前教育存在的实际问题进行分析,从作业内容,完成方式,评价批改这三个方面来阐述开放性作业原理如何应用于当前高中物理教学中。     

高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究

在新课改教学背景下,对高中物理教学目标以及教学方式有了新的要求。新课程教学标准对高中物理教学规定的目标是,提升学生自主学习能力,让学生学习的积极性不断提升。高中物理学科特点,要求学生必须具备一定的抽象思维能力,这样有助于学生理解知识。本文将根据物理学科特点,对提升学生抽象思维能力,制定合理的解决措施。