“双减”背景下的小学语文课堂教学改革

<正>"双减"政策的出台有效缓解了义务教育阶段中小学生的课业压力,对全面提升素质教育有积极的现实意义。一直以来,繁重的课业压力让广大中小学生和教师、家长苦不堪言。小学阶段是孩子健康成长的关键期,繁重的课业压力不仅不能带来整体教学质量的提升,反而会让素质教育蒙尘。因此在"双减"背景下,探索小学语文课堂教学改革势在必行。     

班主任如何帮助学生“减负”

<正>近年来我国政府持续推动教育改革工作,尤其是为了缓解学生学业压力而提出的"双减"政策,对帮助学生"减负"和为学生创造愉快、轻松的学习环境产生了积极的影响。作为班主任,应在"双减"政策的背景下,利用好现有学校教学资源,既让学生提高自身的学习效率,又让学生从繁重的考试和培训辅导中解放出来,     

“双减”之下,学校应多关爱教师

<正>落实"双减"政策,主阵地在学校。只有学校有效压减作业总量,学生的作业负担才能真正减轻;只有学校全面提升教育教学质量,让所有学生都能学足学好,才能有效缓解家长的焦虑。课堂效益的提高、作业设计的研究、延时服务的开展,主要实施者均是教师。因此,教师需要付出更多的精力,既要教好课,保质保量完成教学任务;又要开展好延时服务,解除家长的后顾之忧。如此一来,落实"双减",教师就成了"压力最大"的一群人。     

“双减”政策下提高初中语文教学效率的方法探索

<正>当前，在“双减”政策不断推进下，初中语文教师在教学过程中需要重视语文教学效率的提升。在“双减”政策推进下，学生作业的数量减少，学习负担减少，那么，在语文课堂教学过程中，教师就需要格外注意如何提高教学的效果，如何构建高效的语文课堂，让学生在有限的学习时间中学有所获，能够更好地掌握所要学习的知识。因此，打造高效的语文课堂是非常有必要的。     

基于“双减”政策的初中语文课堂作业设计与研究

<正>在"双减"政策背景之下,初中语文教师在教学活动中要特别注意课堂作业设计,借助作业设计活动的开展,更好地提升作业设计的有效性,在减轻学生学习负担的同时提升语文教学的有效性。一、"双减"政策下初中语文教师课堂作业设计的原则(一)学生主体性原则初中语文教师设计课堂作业的主要目的是帮助学生更好地复习课堂上所学的知识点。在作业设计过程中,必须坚持充分尊重学生学习主体性的原则,这是作业设计的前提。近年来,在各级教育活动开展过程中,     

初中语文教学中人文素养的培养研究

语文教学是初中时期的主要科目之一,落实提升语文教学的整体质量,将会帮助学生形成正确的"三观"以及道德素质,为促进学生的全面发展提供保障,其中在初中语文教学工作中教师要落实培养学生的人文素养,让学生获得良好的学习体验,实现自身的长远发展。因此,本文将围绕初中语文教学中人文素养的培养来展开分析,再提出有利于在初中语文教学工作中培养学生人文素养的可行性对策。     

班主任应成为家庭教育的行家

<正>大刀阔斧的"双减"政策在各地陆续落实,教育的格局也将随之出现很大的变化。许多教师和家长都在思考今后该怎么做,但如果不理解"双减"政策的深意,不在行动上落实,就不可能出现教育改革的新局面。理解"双减"深意主要表现在主动落实立德树人的根本任务、积极贯彻德智体美劳全面发展的教育方针上。就班主任来说,在新的格局下,需要重新思考:班主任工作怎样开展?自身怎样成长?面对学校、家庭、     

基于初中语文教学“减负提质”策略的探究

“减负提质”不是对立的,其实质是“双提”：提高教学质量、提高作业质量,终极目的是达到教育均衡和把课堂还给学生。乘着落实“双减”政策这股强劲东风,集中探寻初中语文教学“减负提质”策略,让初中语文教学彻底摒弃功利观念,回归本真,实现教学质量的全面提升。     

“双减”政策下初中语文作业创新设计路径探析

<正>“双减”政策的初衷是确保学生可以从过重的作业负担中解放出来，有更多自主的时间去消化知识、提升技能、提高素养，由此进入更加理想的教育教学格局。本文以初中语文作业为基本视角，首先探讨“双减”政策与初中语文作业创新的逻辑关系，继而结合实际的初中语文作业创新案例，探讨初中语文作业创新设计的路径，     

基于“双减”背景的小学班级管理减负增效策略

<正>在小学教育教学工作中，抓好小学班级管理能够有效提升管理效率，也能够为学生营造良好的学习氛围。教师需要关注学生的学习状态，并及时针对教学中出现的问题展开分析总结，帮助学生在和谐开放的氛围中高效学习。尤其要与当前“双减”政策的要求相统一，切实保障小学阶段实现减负增效。