探究式教学于小学数学课堂的实践研究

小学阶段的数学重要性不言而喻,在数学学习内部,教师的指引也会成为学生学习道路上的一大有力利器。在学习过程中,教师应对学生适当指引,帮助学生分清目前的教学现状,从激发兴趣、创新教学、适当引导三方面出发,鼓舞学生,完成数学探究式课堂的有效进行。在探究课堂的进行过程中,为我国培养更多的新型综合性数学人才,而这样的教学手段也符合目前新课程标准要求之下的人才策略。     

关于生活情境在小学数学教学中的应用与思考

小学阶段学生的思维发展尚未完善,所以在小学数学教学过程中,教师必须要选用学生喜闻乐见的教学方法进行引导和帮助。在教学过程中应当尊重学生的课堂主体地位,通过发挥自身的引导作用,有助于学生养成良好的学习习惯,切实提高数学学习能力。教师可以创设生活化教学前景,引导学生思考数学知识与生活间的紧密关联性,能够丰富学生的学习视角,并且提高学生的课堂参与热情。本文件与此背景下分析探索,关于生活情境在小学数学教学中的具体应用,旨在进一步提高学生的数学学习兴趣与能力。     

基于小学数学教学中学生计算能力的培养

处在小学阶段的学生对事物充满好奇,但是同时由于他们的年纪尚小,对事物的关注难以保持的长久注意力。因此,在小学阶段的课程教学中,教师要注意将学生的天性合理地应用到课堂教学中,同时引导学生将注意力集中于知识学习上。数学教学是小学课程中的重点知识教学,在数学教学中学生除了可以学到计算的本领,还能培养数学思维,用客观理性的思维看待世界。     

浅论如何培养小学生的数学思维

小学阶段是学生刚系统接触数学知识的时期,如果从这时起就培养他们良好的思维习惯与能力,将会对他们日后的学习与生活产生重要的影响。思维是人脑的机能、特性和产物,是人脑对于客观事物间接地、概括性地反映。学生具备了良好的数学思维能力,会有助于他们在数学学习中更加得心应手,不断提出新的解题技巧。所以在小学数学教学中,教师在灌输基本的数学理念、概念、技巧的同时,也要重点培养学生的数学思维,如逻辑思维能力、发散思维能力等。教师一定要鼓励学生多多创新,多角度地思考问题,锻炼思维。以下笔者将对如何培养学生的数学思维进行具体论述。     

小学数学互助学习存在的问题及解决策略

小学数学作为义务教育阶段的基础性科目,需要教师加强对学生的教育引导,提升学生的数学学习水平。目前教师在应用数学教学方法期间,常常会因为方式方法不当而影响课程教学效率。针对互助学习引导,结合实践教学经验展开细致化的分析与讨论,以期给广大数学教师带来借鉴参考。     

解读小学数学分数应用题教学方法

小学是每一个学生学习和成长的萌芽时期,在这一时期,教师的教育质量对学生会产生重要的影响。数学作为小学数学体系的一门基础学科,将贯穿于小学整个教育阶段。在小学数学中,分数应用题是一个重点的教学内容,同时也可以帮助学生解决很多生活中的实际问题,因此,教师必须要创新分数应用题教学方法,培养学生的思维逻辑能力和实际应用能力。基于此,针对当前小学数学分数应用题的教学方法提出几点建设性策略。     

寓情于境,激活课堂——小学数学情境教学之我见

情境教学是基于新课改新要求下诞生的一种新型教学模式,将其合理科学应用于课堂教学中,无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。以小学数学教学为例,谈谈小学数学如何开展情境教学,在激活小学数学课堂的同时提升课堂教学有效性,实现双赢。     

浅谈小学数学课堂趣味性教学

小学阶段正处于以形象思维为主导的阶段,而小学数学本身具有较强的逻辑性与抽象性,也使得学生在进行数学学习的过程中容易出现困难。而当面对困难的时候,有的小学生会产生主动放弃的想法,这也使得他们在学习的过程中,容易处于一种被动的学习状态。面对这种情况,教师应当激发学生学习兴趣,提高他们在课堂上的主动性,引导学生逐步发现数学本身的奥妙所在,让学生真正地爱上数学。阐述趣味性教学的内涵,并对小学数学教学中如何落实趣味性教学展开了分析与讨论。     

小学数学教学中如何开展创新教育

传统的小学数学教学中,大多数教师将数学知识直接传授给学生,即先讲解例题,之后让学生模仿例题的解题方法解答练习题,学生长期处于这种"模仿"中,必然会逐渐消磨自己的创新意识。因此,我们教师应当依照素质教育的要求,在小学数学教学中渗透创新教育,改变传统的教学模式和方法,引导学生积极探索、主动学习,使他们对学习知识进行再发现、再创造,培养他们的创新能力。     

小学数学教学中学生主体地位的应用

小学数学教学中学生主体地位的实现,不但能够帮助学生更好地体验知识的形成过程,而且能让学生更好地形成数学能力。教师要关注生成,转变学生学习数学的方式,让每一个学生都能积极参与到数学知识的建构中,同时教师要引导学生通过合作学习解难释疑,在共同发展中提高数学能力。