生活化教学理念在初中作文教学中的运用

<正>语文与生活息息相关,生活处处是语文。作文是初中语文教学的重中之重,只有在日常的作文教学中融入生活化教学理念,将作文教学与生活相结合,才能真正提高教学质量,让学生在面对各种写作主题时,能够写出精彩的语言,表达真挚的感情,写出能打动人的作文。将生活化教学理念落实到初中作文教学中,能够让作文教学更加贴近生活,并让学生在细心观察中汲取营养,认识生活,感悟生活,学会表达,推动学生作文水平的提升。     

小学数学生活化教学

陶行知曾说过:"生活即教育。"《数学课程标准》也反复强调数学教学必须从学生已有的知识储备和生活经验出发,在紧密联系学生生活实际的前提下,营造贴近学生实际生活的生动有趣的学习氛围,引导学生开展观察、思考、讨论、猜想、推理、操作、交流等数学学习活动,激发学生学习数学的强烈兴趣,使其掌握基本的数学知识和技能,提高学习效率。所以,在数学课堂教学过程中,我们必须创设贴近学生实际生活的学习情境,最大限度地实现数学教学生活化,以此促进素质教育的发展。     

多媒体技术在小学数学教学中的运用

在小学阶段,出于年龄层等原因,大部分学生对一些抽象概念或事物的理解与掌握能力相对较弱,但对于数学来说,这一能力恰恰是学习该科目的关键。一般传统的授课模式过于单一,单方面依靠教师对书本中知识点与相关例题的讲解较为刻板,很难让学生对数学形成主动探究的学习习惯,同时在培养学生独立思考能力等方面也有一定的局限性。因此,教师应结合实际,运用多媒体等技术将数学课堂生动化、高效化,让学生掌握好课程要求内容的同时产生对数学的学习热情。     

信息技术在小学数学教学中的运用

信息技术环境下的小学数学教学应体现以学生为本的教学原则,利用信息技术引入教学情境,设置教学环节,为学生提供思考探究、验证假设的平台。通过多年的教学实践,我们构建了以信息技术为载体的小学数学探究式教学模式,利用信息技术手段解决教学中的实际问题,对教学起到一定的补充和完善的作用,有效提高了数学教学效率和学生使用信息技术的能力,从而有助于帮助学生分析、解决实际问题,提高学习的有效性。     

多媒体技术在小学数学教学中的运用

信息化技术涉及到不同的领域,对古老的劳动生产形式产生了空前的影响。对于数学来说,多媒体的出现和其全新且独特的优点从根本上颠覆了信息时代前的数学教学方法。多媒体技术在小学数学教学中运用极其广泛。文章针对多媒体技术在小学数学教学中的巨大优势做深入的探究,多媒体的运用在很大程度上摒弃了传统的教学方法,针对小学数学授课过程中多媒体手段的运用进行了非常广泛的探究。     

浅谈小学数学教学生活化

新的一轮课程改革,进一步促使数学生活化,数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。数学源于生活,生活中又充满着数学。因此,数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,从而实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学"。     

多媒体技术在小学数学教学中的运用

科学技术的日新月异发展,推进了基础教育的进程,多媒体技术早已走进了课堂。小学数学教学运用多媒体技术已经根植于教师的心中。通过多媒体技术与小学数学整合,激发了学生学习欲望,创设丰富的教学情境,化解了教学重难点,扩大了知识信息量,本文试就多媒体技术在小学数学教学中的运用进行了阐述。     

多媒体技术在小学数学教学中的运用

多媒体技术的运用为教学创设情境,化解教学难点和重点,降低学习难度提供了极大的便捷。在这种方式多元化、内容丰富、信息量充实的教学中,可以拓展学生的思维,激发学生的潜能和创造力。对践行新课程理念,提高数学教学质量有积极的推动作用。教师应熟练掌握和运用好多媒体技术,为现代化数学教学服务。     

小学数学教学的生活化

数学教学要源于现实、扎根于现实。生活中有数学,数学中有生活。数学教学要把生活情境引入课堂,给孩子们一双“生活的眼睛”,让学生感到数学有趣、数学有理、数学有用。为此,课堂要向生活开放延伸;用生活情境激发学生学习数学的兴趣;引导学生用“生活的眼睛”去解决数学问题;还要用作业的触角,帮助学生捕捉生活中的数学信息。     

小学数学教学生活化之我见

随着教育改革与课程改革的不断深入,新课标中对数学知识与生活实践紧密结合这一要求更加凸显。在进行小学数学教学时,教师应注重将生活中的数学题材引入课堂,采取生活化的教学方式手段,创造生活化教学情境,并开展数学实践活动,使抽象、概括与枯燥的数学知识变得形象化、直观化与可感化,这样不仅可以激发小学生学习兴趣,加深知识理解与记忆,而且可以提高其分析与解决问题的能力,促进其身心全面发展。本文结合自身多年教学经验,提出了几点实现小学数学教学生活化的建议。