乐说 善问 会评——低年级口语教学三重奏

培养孩子口语交际能力是当前小学低年级教学中的重要方面。小学低年级阶段是学生口语发展的最佳时期,语文教师应当注意对学生在这一阶段进行口语交际能力的培养,运用先进的教学模式,充分引导学生敢说、会说,从而达到口语教学的目的。主要探讨了低年级语文教师创新口语教学,以学生乐说、善问,教师会评,全面提高学生口语交际能力。     

低年级段口语交际教学的问题与思考

口语交际课是新课程为了培养学生具有日常口语交际的基本能力而设置的新课型。新课程实施以来，低年段口语交际教学在落实学段教学目标，培养学生倾听、表达、应对能力方面取得了一定的成效，但由于实践、认识的偏差及教师自身素质的原因，口语交际教学仍存在一些需要研究解决的问题。如：学生思路面窄教师如何帮助学生打开交际思路的的问题，注重说的训练，忽视听的指导的问题，学生参与面不广的问题，学生口语表达不清，教师如何示范指导的问题等，下面就如何解决这些问题谈几点个人的思考。     

浅谈小学生口语能力的培养

生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生的口语交际能力的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练。学生的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”。努力培养学生学英语的兴趣，重视英语口语能力的培养，加强口语交流的实践。从影响学生口语表达能力的各方面因素入手，探究适合新课标、新理念的英语教学方法，通过几年来的学习和见习实践，确立了多种提高小学生英语口语能力的方法，如：听说法、小组合作学习法、Self-talking的方法等。     

高中生口语交际教学研究

口语交际是现代公民交流和沟通的必备能力,在高中语文教学中对学生口语交际能力的培养至关重要,在语文核心素养中也深有体现。本文将从口语交际教学的重要性,口语交际教学中存在的问题,以及口语交际教学策略三个方面进行分析,促使教师在语文教学中能够提高学生的口语交际能力。     

小学低年级学生口语交际能力的培养

<正>《语文课程标准》中的课程总体目标指出:学生应当具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地开展人际沟通和社会交往。这不仅指出了口语交际教学的重要性,也明确了口语交际能力培养的目标。但是在教学实践中,学生的口语交际出现了如下的问题:一是不敢说,二是不会说,尤其是小学低年级学生,他们的语言组织能力差,不敢说和不会说的现象更加严重。因此,在小学低年级课堂上,教师要有意识地培养学生的口语交际能力,为学生的口语交际创造机会。     

浅析如何培养低年级小学生口语交际能力

良好的口语交际能力是人才的必备素质。口语交际的能力在日常生活及社会需求中都有很大的作用,培养学生的口语交际能力是《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的一大任务。教师要有意识地培养学生的口语交际能力,让学生经常说;激发学生对口语交际的兴趣,让学生喜欢说。作者通过自身的经验提出两点建议,以供广大教师探讨。     

六年级语文教学对学生口语交际能力的培养

口语作为语文教学过程中的重要组成部分,不仅会直接影响到学生口语表述能力的提升,还会对学生后续的接人待物产生巨大的影响。因此,教师应该积极借助小学六年级的语文课堂教学时间来对学生进行口语交际能力的培养和训练,并借此来帮助学生逐步具备良好的口语表达能力和交际能力。     

小学语文教学中的口语交际教学策略构建

新课标强调教师要注重培养学生的口语交际能力,包括其语言表达、倾听和应对能力等等,让学生可以具备良好的与人沟通能力及素质。而小学语文教学中,口语交际教学是非常重要的内容。语文学科本就重在语言方面的教学,如何着重加强学生的口语交际能力,是当前小学语文教师需要重点探讨的内容。     

小学语文教学中口语交际能力的训练途径探究

<正>受应试教育的影响,大多数教师只关注考试成绩,把教学重点都放在学生识字、写字、阅读以及写作上,没有意识到口语交际能力的重要性,因此不会在课堂上花时间和精力培养学生的口语交际能力,以致学生在日常生活中常出现不善于说话、不会说话的情况。语文是一门综合性学科,口语交际是其基本要素之一,因此要想全面提高学生的语文素养,必须强化口语交际教学。本文将对小学语文教学中口语交际能力的培养方法进行探讨。一、创设情境,培养学生的口语交际能力兴趣是最好的老师,     

基于核心素养的初中英语口语交际能力提升策略

<正>口语交际是初中英语教学的重要内容。课程改革强调要重视英语教学中的口语交际训练,培养学生的口语交际能力,使学生能就简单的话题提供和交流信息,乐于表达个人的观点和态度,解决力所能及的实际生活问题,通过口语交际教学活动,锻炼学生的英语表达能力、自主学习能力、人际交往能力,以全面提升学生的核心素养。因此,初中英语教师要及时转变教育观念,在教学中结合课程和初中生年龄特点,巧