新常态下高职院校辅导员法律素养培养

在高职院校教学的过程中,辅导员就如同传统媒体连系政府与群众一般,是连系学校以及学生之间的主要纽带。在辅导员工作的过程中,其需要对学生的学习以及生活进行管理、同时也需要将学校的命令下传给学生,并将学生的反馈提供给学校,完成沟通性的工作。此外,在高职教育中,由于大部分学生已经步入成年阶段,自身会形成一定的法律权益,但同时也要背负一些法律义务,所以辅导员自身必须要形成较为完善的法律素养。基于此,本文将对如何在新常态的环境下培养高职院校辅导员的法律素养进行分析。     

陶行知的生活教育理论与初中语文教学的生活化

陶行知生活教育理论主要包括三方面内容：“生活即教育”、“社会即学校”以及“教学做合一”。其中,“生活即教育”是核心思想,其根本特征是生活决定教育,教育影响生活。而“社会即学校”、“教学做合一”是对“生活即教育”思想的具体展开。陶行知建立了生活教育理论体系,对中国近代教育以及世界教育发展都产生了深远影响。《语文课程标准》明确指出：“语文学科具有很强实践性,重点在于培养学生语文知识实际应用能力,提高学生语文素养,而语文实践活动是主要培养方式。”语文教学的生活化不但要培养学生的创新精神、实践能力和人文素养,还要让学生养成健康的审美情趣和生活方式,使学生在生活中学习,能够更好地生活。     

试论“互联网+”时代中小学家校共育

中小学生正处于身心健康发展的关键时期,在此过程中,学生不仅需要学习课本知识,同时对于生活中的一些常识性知识和人际交往方面的技巧方法也要予以把握,新时期,对学生的课程教育要重视对学生的核心素养培养和对学生的综合能力培养,学校在教育教学实践中,实现家校共育,能够更加充分有效地发掘教学资源,进一步提高中小学生的教学培养水平。家校共育是一种具有联合效应的教育管理模式,能够使学校教师和学生家长在交流互动中不断完善对学生的教育管理工作。     

论家庭教育中小学数学学习习惯的培养

良好的学习习惯对学生的学习以及之后的发展都具有重要意义。对于小学生而言,他们的年龄较小,心智和心理发育都不够成熟,在学习上缺乏一定的自主性,因此需要学校、家庭以及其他方面给予一定的督促和教育,使其养成良好的学习习惯。家庭教育在小学生的学习及生活当中都非常重要,主要对小学数学学习习惯的培养中家庭教育的作用和具体措施进行分析。     

小学数学教育中学生核心素养的培养

随着新课改的不断深入,学校越来越重视数学教学的工作。小学数学是数学教育工作中的基础性教育,在培养学生数学学习的综合能力的同时也要注重培养学生的核心素养,学生的核心素养能够提高教学质量和学生的学习效率。因此就当前数学教学中核心素养的教学现状以及核心素养的意义给予培养学生核心素养的具体措施。     

浅谈农村学校数学后进生转化策略探索与研究

我国教育体制的改革,能够提高民族的文化素养,为我国发展提供源源不断的人才,要逐步将民族文化素养培养面向全体学生,从而提高学生的学科文化素养。在我国新一轮数学学科课程教育教学改革中,教师要着重改进教学方法,激发学生对数学学科知识的学习兴趣,尤其是针对农村初中学校后进生的教育教学。在教育教学过程中出现后进生的原因是多方面的,常见的原因有三种:学生自身的原因、家庭的原因、学校的原因。     

高职学生的不良行为习惯现状调查及对策研究

职业教育是我国高等教育的重要组成部分,对于我国专业技术人才的培养具有不可替代作用,但是高职学生不良行为习惯对于专业人才的培养具有较大的影响,因此针对高职学生的不良行为习惯现状进行调查分析,研究发现不良行为习惯主要包括不良学习习惯和不良生活习惯两个方面,对高职学生不良行为的干预是一项长期的过程,需要家庭、学校、社会等方面协调引导,从学校方面来说主要是加强日常行为的管理,重在落实,同时营造良好的生活氛围和学习氛围,通过外界环境的潜移默化给予学生相应的教育。促进高职人才的培养。     

核心素养视域下高中语文群文阅读教学分析

在高中学习过程中,有一个至关重要的环节,就是核心素养的培养。核心素养是人最关键和最基础的一种素养,是可以通过后天习得的,在高中语文的学习过程中也尤其需要培养学生的核心素养。对高中生的语文学习而言,核心素养包含了很多元素,在阅读学习的过程中尤其需要注重对学生的能力培养,因为阅读是整个高中语文学习的重中之重。核心素养的培养是作为一项关键任务出现在高中语文课程中的,因为其对学生学习语文知识有很大的帮助。这也符合当前从"知识本位"转变为"核心素养"的教育趋势。针对高中学科群文阅读核心素养的构建与培养策略研究展开阐释,对一些具体问题展开分析。     

对中学信息技术教学的实践分析与探索

信息时代的来临,使得信息技术成为了当前现代人所必须要具备的一项技术,信息技术课程也肩负着重任。在学校中实施信息技术教育教学,旨在培养中学生良好信息素养,使得中学生能够具有应用信息的能力、处理信息的能力、传输信息的能力以及获取信息的能力。初中学校实施信息技术教育教学主要是将学生使用和以及学习计算机的兴趣,对学生学习信息技术的热情进行巩固,使学生能够掌握基本的信息技术实践以及信息技术技能,进而充分利用信息技术来促进学生的学习和生活,增强学生解决实际问题的能力,培养学生当前信息社会相适应的责任感、价值观、人生观、世界观、法律观以及道德观。本文中,笔者就对中学信息技术教学的实践进行分析和探索。     

家校共育，提升小学生语文阅读能力的探索

对于阅读教学来说,要拓展学生的阅读量以及阅读视野,单凭课堂教学远远不够,要应用课堂向课外延伸这一渠道来不断地扩大学生的阅读量,这有助于培养他们良好的终身阅读习惯。对于学生阅读能力的培养,仅靠学校的培养远远不够,还需要家庭这一教育关键力量的配合。在日常学习与生活中,只有将家庭与学校这两方面的力量连接在一起,家校共育才能让学生的阅读能力不断提高。