初中信息技术教学中的情境创设

初中信息技术教学目的在于培养学生在互联网上获取信息、处理信息的能力,这对信息化时代的初中生来说非常重要。要切实提高学生获取信息、处理信息的能力,需要提高信息技术教学的有效性,使学生认识到信息技术的真正价值。为此,教师应该创设情境,提高信息技术教学的有效性。     

高中信息技术课堂教学活动中情境创设的方法

在高阶段,信息技术课程是让学生学会获取信息,分析和处理信息以及应用信息的能力,作为高中生,这是学生应该具备的信息素养,这也是高中教学开设信息技术课堂的根本目标,随着科学技术的发展,信息技术主要是利用计算机来完成课堂教学,教师不仅要教会学生上机操作,还要教会学生获取信息的办法,学生可以利用计算机处理新信息,并将结果用于现实生活中的实际问题。作为高中教师,应该在情境教学,让学生在课堂活动中熟练掌握信息技术,通过创设问题情境,让学生主动找到解决问题的方法。为了提升信息技术课堂教学质量,就要对课堂教学进行问题情境的研究,采取有效的教学策略,提高学生学习的主动性。     

有效的情境 高效的学习

新课程标准强调数学课堂教学要创设有效的情境,让学生经历知识的产生、形成和应用的过程。数学情境是从教学的需要出发,创设与教学内容相适应的、含有以相关数学知识和数学思维为价值取向的刺激性的数据材料或背景信息。情境中的材料和信息是实际问题或是纯数学问题,应能激起学生的求知欲,引起学生对问题积极思考,同时也是学生熟悉的,有利于学生从中发现数学实质。好的数学情境要具备趣味性、现实性和数学性。     

初中数学课堂问题情境创设的途径

问题能够推动教学活动的发展,促进学生思维品质的提升。情境是一种重要的信息教学载体,在初中数学教学中,加强问题情境的创设,可以将生活中的各个方面与数学进行紧密的联系,提高初中数学教学的质量,促进学生数学学习能力的发展。     

新课标下高中英语情境教学的创设与实践

<正>《全日制普通高中英语新课程标准》(简称新课标)中明确指出,根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。因此,在高中英语的教学过程中,合理地创设情境,对于深化教育改革有着很大的现实意义。1.什么是情境教学法?高中英语情境教学法则是指教师以教材     

信息技术教学应回归生活

<正>有效的生活化问题情境,可以激发学生的求知欲,化被动学习为主动学习,提高课堂效率。新课程改革关注学生信息素养的提升,倡导回归学生的生活世界,追求富有意义、充满灵性和综合性的教育,以此促进学生全面而又富有个性的发展。信息技术课堂教学,教师应创设适当的与学生学习内容相关的、生活化的问题情境,让学生借助生活经验学习信息技术,从而优化课堂教学效果。     

小学英语口语交际情境的创设探究

为了提升小学阶段学生英语口语交际水平,满足素质教育的各种要求,需要注重创设英语口语交际情境,激发学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围,实现对学生英语能力的针对性培养。基于此,文章将对小学英语口语交际情境的创设进行必要的探究,以便为小学英语口语教学质量的提高提供有效的参考信息。     

关于中低段数学作业情境化设计的探索与研究

形式丰富,内容新鲜有趣的情境作业,能够激发学生对作业的兴趣。为中低段学生提供现实性、趣味性、探索性、开放性的情境作业,能使学生的思维水平和解决问题能力有所提高。就融入现实生活情境,增强"引力";创设信息不良情境,拓展"活力";创设探索性情境,拓展"实力";创设游戏性情境,提升"魅力";创设开放性情境,拓展"能力";创设分层性情境,扩大"张力"这几方面进行了实践和研究。     

现代信息技术与英语教学整合的优势及思考

现代信息技术与英语教学整合给英语教学带来了很多的优势,有利于提高学习自主性、创设真实语言情境、扩大课堂教学容量、培养学生学习兴趣、发展学生综合技能等。本文在探讨这些优势的同时,也提出了现代信息技术与英语教学整合下教师教学思想与教师教学实践两方面的思考。     

小学Scratch课堂教学中情境的创设

在小学Scratch有效地创设教学情境,有利于激发学生的学习兴趣,驱动学生自主体验、感知,积累学习经验,提升信息素养。立足情境教学的价值,结合教学经验,详细地说明小学Scratch课堂教学中情境的创设原则和对策。