以儿童的视角研读文本

现代阅读理论认为,文本意义是在读者与文本的对话中构建的。阅读教学的对话过程,必须以学生与文本的对话为前提,是学生个体与文本直接的、自然的、亲密的接触。语文教学应从学生的具体情况出发,根据儿童身心发展特点,进行有的放矢的教学。教师在引导学生与文本对话之前,本身要进行深入浅出的文本研读,才能带领学生走进文本,与教科书编者对话,与文本对话,达到叶圣陶所说的"字字未宜忽,语语悟其神"的境界,从而实现对文本的二次解读和开发,形成自己独特的感受、体验和理解。     

文本细读与高中小说教学内容的建构

<正>在高中语文教材中小说占据了一定的比例,作为一类具备独特魅力、类型丰富的文本素材,如何为学生开展有效的小说教学,引导学生体会小说的内涵,需要教师根据教学状况,选择合适的教学内容以及教学方式。文本细读是一类有利于学生细品小说特点,提升学生阅读成效的方式,将文本细读和小说教学进行结合,能充分提升小说教学的质量和效率,帮助学生更为全面、深入地理解小说,值得教师通过引导,让学生体会小说文本中隐含的内涵以及精髓。     

初中语文文本解读的误区及对策分析

文本解读是初中生重要的语文学习能力,它是学生深入理解作品情感,体会语言表达精妙的重要能力,影响着学生语文自主学习能力的发展。但在实际教学中,不少教师在文本解读教学上存在问题,阻碍了学生解读能力的发展,教师如何紧扣文本教材,找出根源性原因,进而提升学生的文本解读能力?本文通过对初中语文文本解读的误区及对策展开阐述。     

朗读教学的误区与对策

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出"语文教学应在师生平等对话的过程中进行""阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。朗读文本架起了学生与文本对话的桥梁。然而目前小学朗读教学暴露出来的诸多弊端,直接影响语文教学的效率和质量。所以,只有根据教学目的,引导学生在适量的时间里主动参与朗读,在有层次的情感体验朗读中,提高朗读效果,让朗读教学真正成为培养学生语感、发展学生思维、提高学生认识能力和帮助学生进行语言积累的一条有效途径。     

小学语文品读教学的“三个度”

在小学语文教学中,引导学生进行文本品读是促进学生提升语感能力的有效途径。文本品读是一种高效的阅读形式,教学中,要基于文本精妙词,让品读有精度;基于文本情感处,让品读有厚度;基于文本意境处,让品读有深度。     

整体性阅读教学的实践与思考

<正>所谓"整体性阅读",是指"对文本的整体性把握"。在初中语文教学中,教师应立足全局,从文本主题、写作线索、脉络以及主旨等方面出发,引导学生对相关文本形成整体性的理解和认知。整体性的阅读认为,文本是一个有机整体,学生的学习、认知、鉴赏等也是整体性的,学生的整体性学习融合了"听说读写"在内的整体性认知。作为教师,在初中语文教学中,应从不同视角、维度出发,深挖文本的内涵,帮助学生形成完整的阅读认知体系。     

细读文本:从题目入手——《陈情表》教学探索

题目是文本内容与主旨的高度提炼与概括,是指引学生进行阅读、思考、感悟和探究的重要切入口。从题目入手细读文本,有利于准确把握文本的关键与核心,快速理清思路,顺利地完成教学任务。教学《陈情表》时,以题设问,激发学生对文本的兴趣;披文入情,引导学生体会文本情感;由情入理,引导学生分析人物的形象和可贵品质。     

如何在初中语文文本教学中提升学生的写作能力

<正>写作能力是初中语文教学中需要培养的重要能力,也是学生全面发展的主要支撑。但当前的语文教学中,总是将文本教学与写作教学割裂。文本教学时,教师与学生关注的只是与文本相关的字词句以及与表达有关的用法与作用等;在作文教学时,师生才去关注作文的素材、写法等。其实文本教学与写作教学可以彼此渗透,相互促进。一、剖析文本,培养学生的练笔习惯写作能力的提升是一个过程,不是一蹴而就,也不是靠一周的两节作文课来提升     

浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

阅读教学是小学语文教学中一个非常重要的内容,也是一个必不可少的环节,老师在阅读教学的过程中,要激发学生对文本的阅读兴趣。在小学语文教学中激发文本阅读兴趣可以帮助老师提高阅读教学的教学质量,也可以帮助学生个人成长和发展,还能够提高学生对课堂的参与度。老师在阅读教学中要注重阅读文本的魅力,也要注意对教学内容进行很好地设计。本文旨在研究小学语文教学激发文本阅读兴趣过程中存在的问题和小学语文教学激发文本阅读兴趣的教学方式。     

激发小学生文本阅读兴趣的有效策略

<正>在小学文本阅读教学中,让学生在积极的心理状态下提升阅读兴趣,对阅读能力的提升十分重要。但是,从小学生文本阅读的现状看,学生阅读兴趣不足,在课堂上经常溜号,对文本的解读停留在浅层次,阅读效果不佳。要改变这种不利局面,教师应从学生的兴趣出发,结合文本内容,探究激发文本阅读兴趣的有效策略。一、做好教学导入,激发文本阅读兴趣"良好的开端是成功的一半",设计阅读教学环节时,教师应重视教学导入,让文本阅读有一个良好的开头,从情感、认知层面帮助学生做好铺垫,激发学生探究文本的兴趣。例如,在《富饶的西