幼儿户外混龄活动中材料投放的要点研究

幼儿阶段作为人生中的启蒙教育,关乎着幼儿今后的发展,因此身为一名幼儿教师一定要本着为幼儿今后的发展充分负责的态度展开教育教学。幼儿如果与同龄小伙伴接触那么对今后的发展有很强的促进功能,如果幼儿可以同各个年龄层次的伙伴接触,那么获得的益处因人而异。文章就幼儿户外混龄活动中材料投放的要点展开了一系列的探究,首先明确了幼儿户外混龄活动材料投放环节活动展开的价值,然后分析了幼儿户外混龄活动中材料投放的要点。     

幼儿园亲子活动开展的实践与研究

通俗地讲,亲子活动就是父母陪着孩子参加一些活动,而在幼儿园中开展亲子活动既可以创造幼师和幼儿父母之间进行沟通交流的机会,也能够促进幼儿和父母之间形成更加和谐的关系,还可以充分增进幼儿和幼儿之间的友谊,对促进幼儿的身心健康发展十分有益。基于此,幼儿教师要重视幼儿园亲子活动开展的实践与研究,通过亲子活动锻炼幼儿参与的能力,使幼儿能够在幼儿园亲子活动中获得良好的进步与成长。     

音乐欣赏中幼儿审美能力的培养研究

幼儿园教育可以培养幼儿的多种能力,其中审美能力的培养是幼儿各项能力的重点之一。通过音乐欣赏活动来培养幼儿的审美能力,能够让幼儿在自身感受的过程中体验音乐的美妙,从而渐进式的培养幼儿的审美能力。实践工作中,幼儿教师在音乐欣赏活动中往往注重引导学生理解其中的内容,忽视了通过音乐欣赏培养幼儿自身审美能力,因此,有必要加强幼儿教师的分析能力和引导能力,从而更好的通过音乐欣赏活动培养幼儿的审美能力。     

浅谈幼儿园自主游戏中教师的指导策略

幼儿园教育对于幼儿来说具有举足轻重的作用,影响幼儿身心健康的发展,能切实提升幼儿各项基本生活与学习能力。因此,在幼儿园教育活动中,幼儿教师首先要明确自身角色与功能,为幼儿开展自主游戏提供强有力的支持和引导,确保不过多干涉幼儿自主游戏行为,促使自由性与创造性得到保障。主要研究与分析如何在幼儿园自主游戏活动中开展相关内容教学,以推动游戏内容多样化发展,并合理化确保幼儿教师发挥自身的指导作用,推动自主游戏科学化发展。     

关于幼儿园安全教育策略的分析

孩子是祖国的花朵,所以幼儿的安全问题一直备受重视。因此,幼儿教师要为了幼儿的长远发展着想,在幼儿园活动中渗透安全教育,增强幼儿的安全意识,确保幼儿在安全的环境下健康成长,使幼儿能够有一个好的未来。     

幼儿教师信息化教学能力提升策略研究

为了促使幼儿教师能够更好地进行教学工作,教师具备一定的信息化知识至关重要。但是就目前情况而言,我国大部分的幼师信息化教学能力还有待提高。为了引导幼儿能够健康成长,教师的信息化教学水平能够不断提高,文章主要围绕幼儿教师信息化教学能力提升策略方面展开分析,希望能够给相关人士提供重要的参考价值。     

幼儿教师的教学语言艺术研究

<正>幼儿时期,幼儿恰恰处在发展语言的一个重要阶段,实现幼儿语言的发展,有利于幼儿的学习与能力的提高。为此,幼儿教师务必实施与幼儿接受能力、心理特点、生理特点相适应的教学语言,从而给幼儿做好示范。一、教师需要实施抑扬顿挫的教学语言艺术在幼儿时期,幼儿的语言刚刚发展,不少幼儿还难以清晰地发音。而幼儿教师借助抑扬改变和高低升降的语调能够给幼儿营造一种和谐的教学氛围,让幼儿受到感染与熏陶。如此一来,幼儿可     

幼儿剪纸活动中教师有效指导策略

剪纸是我国拥有悠久发展历史的传统美术样式,具有深厚的审美底蕴,能够在一定程度上能够培养人的动手操作能力和创新思维能力,因此在教育领域中的应用范围逐渐扩大。在幼儿教育改革实践中,为了丰富教育内容,满足幼儿的动手操作要求,锻炼幼儿各个方面的能力,教师将剪纸活动渗透幼儿教育,使其成为幼儿教育中的重要内容。剪纸活动具有很强的综合性,对幼儿提出了一定的要求。幼儿由于年龄较小,身心发展不完全,往往需要得到教师的耐心指导,才能够顺利完成任务。面对这样的情况,幼儿教师应在发挥幼儿主观能动性的同时,改进、优化活动指导策略,满足幼儿的成长发展要求。     

浅谈幼儿园科学探究活动的组织与指导方案

在幼儿教育系统中,通过开展丰富有趣的科学探究活动,能够激发幼儿主动思考和学习的意识,开阔幼儿视野的同时,有利于促进幼儿思维能力的发展。因此,在实际开展科学探究活动的过程中,幼儿教师应该主动了解当前幼儿的思想基础,明确幼儿身心发展现状,从兴趣入手组织形式多样的科学研究活动,丰富幼儿情感体验的同时,也能使其在活动中体会到集体荣誉以及有效思考的重要性,为促进其身心的健康发展提供保障。本文主要研究幼儿园科学研究活动的组织与指导方案。     

童心、童趣、童话中的启蒙讲读——浅析小班幼儿童话故事讲读活动的思路与实践

鉴于幼儿对童话故事的浓厚兴趣,幼儿教师通常把童话故事讲读活动作为园本教育的重要手段。为符合小班幼儿的年龄特点与发展需求,激发小班幼儿的阅读兴趣,培养其阅读习惯,幼儿教师不仅应在童话故事选材方面让幼儿自主选择,而且应注重讲读环境的创设,尤其是发挥家园合作的优势,还应不断丰富童话故事讲读的形式,以进一步提升幼儿对童话故事讲读活动的积极性与主动性,进一步培养幼儿的表达能力与交往能力、自信心与成就感。