读写结合在初中作文教学中的实践探索

<正>所谓"读写不分家",在语文教学的过程中,阅读和作文占据重要位置。初中作文教学要求老师将阅读和写作完美融合,探索出将"读"和"写"有效融合的教学方式,从而提高初中作文教学的质量,提高学生的写作能力以及课堂效率。在初中语文课堂中,写作和阅读是密不可分的,如果能将两者完美融合在一起,那么提高学生的语文素养、降低写作教学难度以及促进学生的长久发展,将变得不再困难。而随着新课程改革的不断推进,在初中语文教学中,读写结合教学已经成为教育界研究的主题,     

读写结合在初中语文作文实践教学的作用

<正>读写不分家,语文教学中最为重要的两个部分就是阅读和作文,初中作文实践教学要求语文教师要将阅读和书写结合起来,积极探索"读"和"写"融为一体的教学方法,提高教学质量,切实提高学生的写作能力,提高教学效率。一、阅读语文课文,带动学生写作兴趣"读写结合"要求教师充分利用好课文这个语言载体,依据课文内容,设计与课文有联系的"写"的内容,以读促写,引导学生阅读语文课文,激发学生的写作兴趣。语文教学的主要内容就是语文课文内容教学,学生学     

读写结合教学模式在初中语文教学中的应用

读写不分家,不动笔墨不读书的道理经常被提及,在初中语文教学中运用读写结合的教学方式,可以促使学生切实参与到日常的教学中。普通的阅读教学,对学生没有动笔的要求,很少有做笔记的习惯,教师很难判断学生的学习状态,而且教学效果也要打上一个大大问号。阅读的同时借助笔记的形式,实时地记录下心得、做一些摘录等等,能大大提升阅读的收获。     

初中语文读写一体化教学实践

随着新课改的不断深入,初中语文读写一体化教学越来越受到重视,初中语文读写一体化教学有利于将学生的阅读与写作学习有机结合起来,提高学生的阅读与写作能力。促进学生全面发展,提高语文教学质量。本文就针对初中语文读写一体化教学实践策略进行分析。     

初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

初中语文读写水平的提高,能让学生掌握较好的学习语文的方法。笔者通过论述当前初中语文读写教学现状,指出教师要改变教学思路,关注学生语文的全面发展性,提高阅读与写作的结合,利用多媒体丰富读写教学内容,同时适当创设教学场景,让学生在合作探究中找到阅读和写作结合的方法,从而提高课堂效率。     

小学写作教学中的读写结合探索

<正>小学写作教学属于语文课程体系中的重要版块,是学生语用素养发展的重要环节之一。在具体教学实践中,教师习惯性地以分模块的方式进行教学活动,比如把阅读版块与写作版块分开进行,这样不利于学生综合语用素养的发展。为了改变这种教学模式,教师需要以读写结合的形式进行写作教学,树立正确的读写结合价值观,制定读写结合课程体系,由此形成更加理想的培养学生语言素养的发展格局。     

初中语文教学中读写结合教学法分析

<正>读写结合教学法,是初中语文教学中非常重要的方法,语文教学运用读和写相结合的方法,可以丰富学生的知识积累,让学生通过赏析文章学到作文谋篇布局,谴词造句等写作方面的知识,并通过写作提高学生欣赏和评价文章的阅读能力。只有大幅度地提高了学生在这些方面的能力,才能整体上提高学生的语文综合素养。下面就针对初中语文教学中读写结合教学法进行具体的分析和阐述。     

初中语文教学探索与实践

<正>长期以来,语文教学一直是一个费力不讨好的工作,一些学生认为语文简单,人人会说话,个个会写字,但是等到考核之后才知道不是那么简单。原因多多,可是教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。笔者教学以来,耐心揣摩,认真总结,得些微体会如下。一、作者人格的感悟任何一篇作品都产生于一定的社会背景之下,都寄托着作者一定境遇之下的思想感情。因此,我们可以把作家同一时期的不同作品放在一起进行     

读写结合在初中作文教学中的应用

<正>作文教学是初中语文教学的重要组成部分,写作能力是学生表达能力的重要体现,同时也体现了学生的语文综合素养。学生的写作水平是衡量语文教学效果和教师教学水平的重要参照,提高学生的写作水平是教师的教学重点。作文在语文试卷中占分值较多,写作耗时较长,其重要性不言而喻。然而,作文教学一直是困扰教师的一大难题,而作文学习更是让学生感到棘手的一大难点,与之相对应的,作文教学的时间分配不合理,占时较少,而且教学模式单一,主要以仿写、模板教学为主,学生很少能学到真正有用的写作知识。     

读写结合在初中作文教学中的运用

<正>学生进入初中后,已经具备一定的知识基础,但是也在追求个性,学生的思想较为复杂,加上互联网的快速发展,学生接触的知识量、信息量比之前要多。这样的情况下,传统的语文教学模式与现阶段学生的学习需求就无法匹配,教师要积极探索新的教学方法,通过阅读与作文教学的结合,实现学习兴趣的激发、写作能力的提升以及教学目标的完成。