高中生物学科教学中的生态道德教育

<正>随着全球经济一体化的迅猛发展,对高中的生态道德教育也提出了更高的要求。如何充分发挥高中生物学科的重要价值,提高高中生的生态道德素养,已经成为当前高中生物教师普遍关注的重点课题。一、高中生物学科教学中生态道德教育的重要性(一)有助于提高学生的综合素质在新时代背景下,     

浅谈如何在高中生物教学中践行学科核心素养

学科核心素养是近年来教育界所提出的热门话题,然而,在高中生物教学过程中,依然存在重知识而轻能力、重分数而轻过程的现象,应试教育的模式仍然很普遍。在传统教学方式已无法满足新课程理念的情况下,如何在高中生物教学过程中践行学科核心素养值得教师深思。对此,教师可在界定学科核心素养的基础上提出几种践行学科核心素养的教学策略。     

提高高中生物实验教学效果的策略研究

生物是一门以观察、实验为基本研究方法的学科,在高中生物课堂实验教学内容占据着重要地位。教师要将知识点融入实验中,帮助学生理解、记忆重点知识,从而提高高中生物教学的质量。因此,提高高中生物实验教学效果具有重要的现实意义。     

小组合作学习在高中生物教学中的应用微探

在新课程背景下,教师开展教育教学更加注重"自主、合作、探究"教学方式的应用。高中生物作为一门实验较多的基础性学科,通过引导学生进行合作、探究学习,对学生主动构建知识和提升能力具有积极的促进作用。然而小组合作学习在高中生物教学实践中依然存在流于形式、学生主体地位缺失、教师角色缺失、缺乏评价与鼓励等问题,需要教师联系课堂教学实际,提出具有针对性的解决方法,使高中生物教学效果得到提升。     

理解概念,学好生物——高中生物概念的教学难点与策略

在高中生物的学习之中,生物知识是记忆性与理解性相结合的一门学科,在高中生物的学习之中,教师要引导学生理解高中生物的相关知识概念,对重点知识与难点知识把握学习的重点与方法,运用不同的教学方式与方法进行高中生物的教学。本文将针对高中生物的教学,探究如何加强学生的概念理解与难点把握。     

高中生物反思性教学探讨

<正>高中生物反思性教学是可以将理论教学和实践教学充分结合的教学模式,有利于帮助教师及时发现教学中存在的不足之处,及时调整和完善教学方法和教学手段,提高教师的教学质量。因此,高中生物教师需要了解反思性教学实施的过程和方法,以便在课堂教学中熟练应用。一、高中生物反思性教学的设计1.设计明确的教学目标高中生物教师在进行反思性教学的时候,需要明确教学目标,将反思性教学过程条理化。例如在《减数分裂和受精作用》的教学中,教师可以帮助学生构建知识系统,找到新旧知识之间的     

高中生物细胞学知识的有效学习方法和策略探究

随着我国社会经济的稳定快速发展,近年来国内中学教育教学水平不断提升,其中在高中阶段的整个课程标准过程中高中生物作为高中阶段学生的必修课程之一,对学生整体素质的发展起着不可替代的作用。但由于高中生物学科自身作为一门偏理科较多的学科,其本身的难度较大而高中生物细胞学的知识在整个高中生物的学科体系中又属于较难理解的部分,这就最终导致了学生很难理解这部分知识内容。因此,如何让学生有效学习高中生物学科中细胞学的知识内容成为了,众多高中生物一线教师探究的重点。     

浅谈高中生物教学

高中生物教学是基础教育的一部分,这就决定了我们的生物课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础。生物学是一门自然学科,它主要研究自然界的生命现象和生命规律,对于高中生物教学来讲,核心的任务就是培养学生的科学素养。在这个过程中,生物教师要充分发挥自己的主导作用,既要教会学生知识,又要教给他们学习方法,进而提高高中生物教学效果。     

高中生物教学渗透STS教育的研究探讨

STS是渗透着科学、技术、社会等元素的科学思想,它突破了传统教学理念的弊端,注重实现学生养成参与意识和未来意识。高中生物教学是向学生渗透STS思想的重要途径,教师需要在把握学科性质的基础上发挥STS的科学教学思想,实现素质教育目标的要求。重点探究STS的概念、高中生物教学渗透STS教育的意义及措施,希望对高中生物教师的教学有所启发和帮助。     

浅谈新课标下的高中生物教学

高中生物教学是高中阶段不可缺少的一门学科。随着高考理综考试模式的实施,新课程标准下对高中生物教学提出了更高的要求。我们每一名生物教师都应根据学生的实际情况,从实际教学出发,探索适合学生的教育教学方式。笔者在教学过程中,主要从提高学生的学习兴趣,优化教学设计,灵活组织教学,注重提高学生思维能力等几个方面出发,提高学生的生物学习能力以及教学效率。